escuela para padres de familia niños especiales









































La Escuela de Familias COOPDIN tiene como objetivo apoyar a las familias de personas con síndrome de Down, discapacidades y limitaciones físicas, y cognitivas que desean desempeñar un rol activo en el proceso educativo de sus hijos. 
El programa formativo se articula en torno a distintos temas que se correspondencon las inquietudes planteadas por las propias familias: comunicación y convivencia, bienestar emocional, fomento de la relación asociación-familia, promoción de la autonomía y comprensión ante la independencia afectiva y sexual de sus hijos.

Cada día, tanto las personas con discapacidad como sus familias se enfrentan a numerosas barreras económicas y sociales. Éstas últimas se dirigen tanto ala integración de aquellos miembros que tienen alguna discapacidad, como a la falta de apoyo o respaldo que sienten las familias en muchas ocasiones. El Área de Acción Social de COOPDIN desarrolla distintos programas para apoyar las Familias de personas con discapacidad.




Desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas y sociales

Las actividades de enseñanza-aprendizaje han deorientarse también al desarrollo de capacidades y a la adquisición del aprendizaje significativo. Potenciando y mejorando las funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades y la funcionalidad del aprendizaje.
Con la mediación educativa se busca:

Desarrollar o modificar en los alumnos el uso correcto de sus capacidades u operaciones cognitivas.
Mejorar el razonamiento lógico parahacer posible que en educación secundaria lleguen a la etapa de las operaciones formales correspondiente a su edad de una manera segura y armónicamente desarrollada.
Desarrollar la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, de modo que se puedan guiar con mayor autonomía y sin excesiva dependencia de los estímulos externos. sistemas de autoevaluación y control de resultados...
Favorecer lacreación y el uso de estrategias de pensamiento y solución de problemas, dando así mayor riqueza y flexibilidad de desarrollo: estrategias y modos de tratamiento de la información, planificación de tareas y comportamientos, desarrollo de procesos, sistemas de autoevaluación y control de resultados...
Asegurar la transferencia de significados cognitivos a otras tareas y situaciones
Desarrollaractitudes de confianza en sí mismos, de autoestima y motivación hacia el desarrollo intelectual.
Fomentar el respeto y la tolerancia mutuos.

Capacidades cognitivas

Identificar .Descubrir las características de cualquier objeto y distinguir las esenciales de las accesorias.
Comparar. Lo común y lo diferente de las cosas, las ideas... según distintos niveles de abstracción. Es importantecomparar de modo ajustado a los objetos.
Representar mentalmente .Figuras, épocas, ideas... y hacerlo con detalle y exactitud. Si se representa bien, se halla todo con más facilidad.
Aplicar = transferir conceptos, leyes, principios... a la vida ordinaria, a otros contenidos de clase, al trabajo... Lo abstracto se aplica a lo concreto con facilidad.
Codificar con símbolos... como estrategia depensamiento. Así decimos: el ángulo A o el B...
Recoger información. Hacerlo de modo sistemático: ordenarla, clasificarla, presentarla en distintas modalidades...
Plantearse problemas .Crear problemas y su solución de múltiples maneras. Siempre puede resonar la pregunta: ¿se podrá de otra manera?
Completar .Metáforas, analogías, esquemas cognitivos.
Clasificar .Temas propuestos en los ejercicios.Saber elegir bien los criterios de clasificación.
Crear. Uso del pensamiento divergente: inventar, completar, crear nuevos ejercicios...
Observar. Percibir con claridad y de modo sistemático: detalles, formas variadas, mezclas... Requiere una percepción clara y atención focalizada (no dispersa).
Analizar .Analizar con detalle la realidad, las partes de cualquier todo para conocerlo mejor....