Escuela Rural

Revista de Investigación Educativa
ISSN: 0212-4068
rie@um.es
Asociación Interuniversitaria de Investigación
Pedagógica
España

Bustos Jiménez, Antonio
DOCENTES DE ESCUELA RURAL. ANÁLISIS DE SU FORMACIÓN Y SUS ACTITUDES A TRAVÉS
DE UN ESTUDIO CUANTITATIVO EN ANDALUCÍA
Revista de Investigación Educativa, vol. 26, núm. 2, 2008, pp. 845-519
Asociación Interuniversitaria de Investigación PedagógicaMurcia, España

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Revista deInvestigación Educativa, 2008, Vol. 26, n.º 2, págs. 485-519

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DOCENTES DE ESCUELA RURAL. ANÁLISIS DE SU
FORMACIÓN Y SUS ACTITUDES A TRAVÉS DE UN
ESTUDIO CUANTITATIVO EN ANDALUCÍA
Antonio Bustos Jiménez*
Universidad de Granada

RESUMEN
En el trabajo se analiza la figura docente de escuelas rurales en Andalucía, centrándose en
las percepciones sobre su labor y en la formación que ha recibido paratrabajar según las peculiaridades de la multigraduación en la etapa educativa de Educación Primaria. Los resultados de
la investigación muestran los cambios que los prejuicios de los docentes sufren hacia este tipo de
escuelas y de cómo se modifican las actitudes y predisposiciones con el paso del tiempo. También
se confirma la inexistencia de una formación inicial adecuada para ser docente en elcontexto
escolar rural, no habiéndose proporcionado la dotación didáctica necesaria para trabajar en colegios que son de paso obligado para la mayoría del profesorado. Además, los resultados ponen de
relieve la necesidad de generar formación in situ cuando se toma contacto con las situaciones de
enseñanza específicas de la escuela rural.
Palabras clave: escuelas rurales, multigraduación,formación inicial, educación primaria,
planes de estudio, practicum.
ABSTRACT
The proposed work analyses the role of the teacher in rural schools in Andalusia, concentrating
on the attitudes that exist and the training he has received to enable him to carryout his work
in the environment of multigrade classes in primary education. The results of the investigation
show the evolution of the prejudices theteacher has suffered in this type of school and how they
* Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad
de Granada. Campus de Cartuja. 18071, Granada. abustosj@ugr.es

RIE, vol. 26-2 (2008)

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Antonio Bustos Jiménez

are tending to change with the passage of time. The non-existence of adequate initial training for
the environment of therural school is also confirmed, and hence not providing the educational
legacy to work in schools which are only enforced stepping stones for most teachers. Furthermore,
there is a need to compliment initial training with in-situ instruction when first experiencing
the special situation of the rural school.
Key words: rural schools, multigrade, initial training, primary education, curricula, levels
ofstudy, practical training.
1. LA FORMACIÓN DEL MAESTRO DE ESCUELA RURAL A TRAVÉS DE UNA
VISIÓN COMPARADA
Han sido variados los estudios y las publicaciones que en los últimos años han
alertado sobre la ausencia de una formación adecuada de maestros y maestras que en
los primeros años de su ejercicio profesional conocen las condiciones didácticas de la
escuela rural. Los argumentos reivindicativosque desde finales de los años ochenta se
han venido ejerciendo respecto a la formación de docentes para ejercer en centros rurales se unen en una dirección que responsabiliza a las instituciones universitarias y a las
administraciones educativas1. El necesario conocimiento para trabajar con eficacia en
aulas con multigraduación (agrupamiento escolar típico de los colegios rurales) parece
no...