Escuela Tecnocratica
Páginas: 52 (12941 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2012
TRABAJO PRÁCTICO:
ESCUELA TECNOCRATICA
PERSPECTIVA PEDAGOGICO DIDACTICA 1
1ero ECONOMIA Y GESTION
I.S.F.D. N° 45
PROFESORA:
CONCEPTO DE TECNOCRACIA:
La tecnocracia significa literalmente gobierno de los técnicos, el técnico que gobierna es un tecnócrata. El término tecnocracia se impone a partir de los años 30 para indicar la progresiva expansión del poder, alentadapor algunos y temida por otros, basado en el supuesto de que quién está capacitado para gobernar el proceso industrial.
La calificación tecnócrata se otorga al técnico no como especialista, sino suponiendo que posee los elementos para aplicar la técnica correctamente.
La escuela tecnocrática:
Se la denomina así a través la aparición del pensamiento tecnocrático en el sistema educativo,permitió el proceso de modernización de la educación en América latina.
Este modelo ha ejercido una influencia muy importante en las instituciones educativas de nuestro país. La tecnología educativa es un hecho cuya presencia se deja sentir en todos los niveles del sistema educativo nacional, con repercusiones importantes en la educación superior.
Características del pensamiento tecnocrático:
Latecnología educativa tuvo una presencia creciente del pensamiento tecnocrático en los modelos de desarrollo de los países. Vasconi señala tres elementos característicos de este pensamiento:
• Ahistoricismo: la educación deja de ser considerada como una acción histórica y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza, las consideraciones sociales e históricas son hechas a unlado y se da paso a una forma científica del trabajo educativo.
• Formalismo: refiere a los planes de estudios que pueden ser trasplantados de un país a otro ya que están lógicamente estructurados, se implementan las ideas de Taylor dando una formación al individuo para insertarse en el sector laboral.
• Cientificismo: importa la supremacía de la lógica y la ciencia, apoyada en lapsicología conductista, con el objeto que se alcanza con el rigor de trabajar con una conducta observable.
La pedagogía de la escuela tecnocrática:
El modelo pedagógico se puede resumir en objetivos conductuales, organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades, métodos basados en el autoaprendizaje para lo que utilizan las preguntas y respuestas.
En el carácterinstrumental de la didáctica se resalta el papel del profesor como controlador de estímulos, respuestas y reforzamiento.
El Docente: selecciona tareas y respuestas, elabora un programa de enseñanza, es quién controla los estímulos y refuerza las respuestas, elabora el programa y el alumno se auto instruye, el profesor tiene el poder pero no sobre el dominio de los contenidos sino de las técnicas.
ElAlumno: tiene un aprendizaje individualizado, desarrolla memoria reproducida, tiene un papel preponderante.
La relación alumno-profesor prácticamente no existe, el profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye, a su ritmo.
Tecnología Educativa, una nueva corriente en educación:
La tecnología educativa se relaciona con la presencia del pensamiento tecnocrático en el modelo dedesarrollo, los orígenes pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia en la dirección del docente.
B.F. Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, 1.954, sus trabajos enmarcan en la corriente psicológica del conductismo, la que considera el aprendizaje en la fijación de un repertorio de estímulos y sus respuestas.
La tecnología educativa es una corrienteadoptada, como aspiración o como realidad, en diferentes ámbitos y niveles: por los ingenieros de la conducta, que se especializan en la planeación de sistemas educativos, por los profesores quienes consideran que através de la sistematización de su enseñanza van a elevar el nivel académico de sus alumnos y por los propios alumnos, quienes mediante técnicas-receta cómo estudiar y asi superar sus...
ESCUELA TECNOCRATICA
PERSPECTIVA PEDAGOGICO DIDACTICA 1
1ero ECONOMIA Y GESTION
I.S.F.D. N° 45
PROFESORA:
CONCEPTO DE TECNOCRACIA:
La tecnocracia significa literalmente gobierno de los técnicos, el técnico que gobierna es un tecnócrata. El término tecnocracia se impone a partir de los años 30 para indicar la progresiva expansión del poder, alentadapor algunos y temida por otros, basado en el supuesto de que quién está capacitado para gobernar el proceso industrial.
La calificación tecnócrata se otorga al técnico no como especialista, sino suponiendo que posee los elementos para aplicar la técnica correctamente.
La escuela tecnocrática:
Se la denomina así a través la aparición del pensamiento tecnocrático en el sistema educativo,permitió el proceso de modernización de la educación en América latina.
Este modelo ha ejercido una influencia muy importante en las instituciones educativas de nuestro país. La tecnología educativa es un hecho cuya presencia se deja sentir en todos los niveles del sistema educativo nacional, con repercusiones importantes en la educación superior.
Características del pensamiento tecnocrático:
Latecnología educativa tuvo una presencia creciente del pensamiento tecnocrático en los modelos de desarrollo de los países. Vasconi señala tres elementos característicos de este pensamiento:
• Ahistoricismo: la educación deja de ser considerada como una acción histórica y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza, las consideraciones sociales e históricas son hechas a unlado y se da paso a una forma científica del trabajo educativo.
• Formalismo: refiere a los planes de estudios que pueden ser trasplantados de un país a otro ya que están lógicamente estructurados, se implementan las ideas de Taylor dando una formación al individuo para insertarse en el sector laboral.
• Cientificismo: importa la supremacía de la lógica y la ciencia, apoyada en lapsicología conductista, con el objeto que se alcanza con el rigor de trabajar con una conducta observable.
La pedagogía de la escuela tecnocrática:
El modelo pedagógico se puede resumir en objetivos conductuales, organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades, métodos basados en el autoaprendizaje para lo que utilizan las preguntas y respuestas.
En el carácterinstrumental de la didáctica se resalta el papel del profesor como controlador de estímulos, respuestas y reforzamiento.
El Docente: selecciona tareas y respuestas, elabora un programa de enseñanza, es quién controla los estímulos y refuerza las respuestas, elabora el programa y el alumno se auto instruye, el profesor tiene el poder pero no sobre el dominio de los contenidos sino de las técnicas.
ElAlumno: tiene un aprendizaje individualizado, desarrolla memoria reproducida, tiene un papel preponderante.
La relación alumno-profesor prácticamente no existe, el profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye, a su ritmo.
Tecnología Educativa, una nueva corriente en educación:
La tecnología educativa se relaciona con la presencia del pensamiento tecnocrático en el modelo dedesarrollo, los orígenes pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia en la dirección del docente.
B.F. Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, 1.954, sus trabajos enmarcan en la corriente psicológica del conductismo, la que considera el aprendizaje en la fijación de un repertorio de estímulos y sus respuestas.
La tecnología educativa es una corrienteadoptada, como aspiración o como realidad, en diferentes ámbitos y niveles: por los ingenieros de la conducta, que se especializan en la planeación de sistemas educativos, por los profesores quienes consideran que através de la sistematización de su enseñanza van a elevar el nivel académico de sus alumnos y por los propios alumnos, quienes mediante técnicas-receta cómo estudiar y asi superar sus...
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