Escuela tradicional y nueva


escuela tradicional y escuela nueva
Tablas Descriptivas


Los principales objetivos de esta actividad son: analizar las teorías del aprendizaje y los modelos pedagógicos, reflexionar sobre el quehacer pedagógico en sí mismo e identificar cuál es el modelo que se ajusta más a tu propia visión de la educación. Es por ello que en la sesión 1, del módulo 1 “Teorías contemporáneas en Educación” sehacen unas tablas descriptivas de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva.
En la tabla 1 se pide conocer a los principales representantes (nombre y nacionalidad) y las aportaciones más relevantes para la escuela que representaron.
En la tabla 2 se pide la descripción para ambas escuelas, lo siguiente: Metodología, Materias que utilizan, Concepción de la enseñanza, Rol del docente y Rol delalumno.

A continuación se presentan las 2 tablas descriptivas:

Tabla 1 - Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva
Escuela
Representante
Nacionalidad
Aportaciones
Tradicional
Platón
Grecia

Filosofía de la educación.
Caracterización de los campos de acción educativa.


San Ignacio de Loyola
España

Pedagogía Eclesiástica.
Disciplina.
Método de Enseñanza-Aprendizaje (PedagogíaIgnaciana).


Juan Amós Comenius
República Checa

Creo el concepto Curso Escolar.
Estableció la división de semestres.
Determinó el Periodo vacacional.
Planteo que cada Clase debería de ter su contenido y su objetivo.
Elaboro indicaciones teóricas acerca de cómo debe ser un libro de texto.
Planteo la importancia de vincular la teoría con la práctica.

Nueva
Jean-Jacques Rousseau
Ginebra, SuizaPlanteo que los alumnos deberían ser tratados como adolescentes y atender su personalidad individual.
Enseñar a leer una edad posterior y el estudio de la naturaleza y la sociedad por observación directa.


Johann Pestalozzi
Zúrich, Suiza

Adopto el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
Todas las facultades del educando (cabeza corazón y manos).


Ellen Key
Suecia

Implemento el sistema deenseñanza basada en las necesidades y en las potencialidades del niño.


John Dewey
E.U.A

Estableció la Unidad entre la teoría y la práctica.
Inspiro reformas partidarias de una enseñanza centrada en el niño.
Dijo que la escuela debe organizarse en una unidad cooperativa.


Ovidio J. Decroly
Bélgica

Desarrollo y conservación de la vida.
Comprender la realidad tal cual, adaptarse al medio.Método Decroly: Organizar el ambiente escolar, que sean homogéneos y Escuela activa.
Proceso de enseñanza aprendizaje.


Tabla 2 - Descripción de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva

Escuela Nueva
Escuela Tradicional
Metodología

Escuela Activa.
Educación en autogobierno.
Trabajo en equipo, desarrollo de iniciativa.


Aislamiento exterior.
Disciplina y castigo.
Mismo método de enseñanza para todoslos niños y niñas.
Materiales que utilizan

La escuela entra en la vida, la naturaleza.
Los libros son un suplemento.
Mesas Redondas.
Tecnologías de la información y la comunicación.


Pupitres unidos y fijos orientados hacia el profesor.
Lo que propone el maestro es lo que se debe aprender.
Concepción de la enseñanza

Centra la atención en el cambio de conductas y estructuras mentales, es decir,se requiere de la manipulación del objeto a conocer, la reflexión sobre el mismo para que ocurra un cambio en el individuo.

La tendencia pedagógica tradicional no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje.
Ella modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica en el estudiante, por lo que supensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo.

Rol del docente

El profesor es un guía que orienta el aprendizaje de los alumnos, es un tutor o facilitador del aprendizaje.



Simplifica, prepara, organiza y ordena. Es el guía, el mediador entre los modelos y el niño.
Es la base y condición del éxito y la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar los...