Escuela Tradicional

Escuela
Tradicional

El pensamiento pedagógico
alcanza cuerpo teórico y llega
a ser una ciencia
independiente en el período
renacentista (siglo XVI) como
una necesidad de la naciente
burguesía, con la finalidad de
preparar a las masas para dar
respuesta a los cambios en el
plano cultural y económico y
propiciar el desarrollo de la
producción.

Antecedentes

La Pedagogía Tradicional
comienza enFrancia en los
siglos XVII y XVIII.

Inicios

Se caracteriza por la
consolidación de la presencia de
los Jesuitas en la Institución
Escolar, fundada por San
Ignacio de Loyola.

Los internados eran los que
tenían más auge por la forma de
vida metódica en la que se
basaban, presentando dos
rasgos esenciales: separación
del mundo y, en el interior de
este recinto reservado,
vigilancia constante eininterrumpida hacía el alumno.

Tiene como base la ideología de Juan Amos Comenius y Ratichius
quienes propusieron como algo esencial no enseñar más de una cosa
a la vez, ya que ellos decían que se tenía que poner un orden, había
que dominar bien una cosa antes de pasar a la siguiente, de aquí el
pensamiento “no hacer más de una cosa a la vez”.
Para estos autores la enseñanza debía ser valorada entérminos de
importancia, cada asignatura se aplicaba en un lugar diferente, así
como el tiempo que se le dedicaba,  tenía que ser el requerido para
una evaluación semanal.
Se caracteriza por la presencia de los jesuitas en el área escolar;
programaban sistemas escolares que consistían en poner en entre
dicho la historia, la geografía, las ciencias, el lenguaje - utilizaban
diariamente el latín, einculcaban la sumisión.

Ignacio de Loyola

Johann Amos
Comenius (1592 –
1670)

Personajes
relevantes

• Elaboró un sistema educacional,
fundamentando la estructura del
proceso docente en la escuela.
• Es de la orden de lo Jesuitas y a
través de su orden, hizo aportes
a la Pedagogía.
• Los jesuitas en su sistema de
enseñanza, tienen como rasgo
más notable la disciplina.

Ignacio de Loyola

Elinterés fundamental de su pedagogía era el de afianzar el
papel de la Iglesia Católica y destacar la figura del Papa, la
cual se veía amenazada por la reforma protestante,
encabezada por Martín Lutero.
Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia
católica al hombre disciplinado que las circunstancias
requerían, basándose en la rigidez y el orden absolutos,
estando sus maestros bienpreparados para ello.
La información que ofrecían era esencialmente literaria,
basadas en las humanidades clásicas, puramente formal y
gramatical, las diversas asignaturas se introducen como
ciencias auxiliares del humanismo.

Pedagogo eslavo, quien  planteó el término didáctica por primera vez en su libro titulado 
“Didáctica Magna” en 1632, libro en que se sientan las bases del proceso deenseñanzaaprendizaje por el que tienen que atravesar los niños para adquirir los conocimientos del
momento dentro un contexto particular.

El título del capítulo XIII de la Didáctica Magna de Comenio es muy explícito: “El orden en
todo es el fundamento de la Pedagogía Tradicional”.

Siguiendo este orden, insistía siempre en la necesidad de no estudiar más de una cosa a la vez y
de no trabajar más quesobre un tema al día, así los resultados serán los mejores.

Tal es la confianza en el método, en el orden, que Comenio da este título al capítulo XVI de su
obra: Cómo hay que enseñar y aprender para que sea imposible no obtener buenos resultados.

Johann Amos
Comenius

En 1633 escribió la primera
guía para la educación de
los niños en la edad
preescolar: La Escuela
Materna.

Participaba de la ideade Plantea una escuela única,
que no hay nada en el
con obligatoriedad de la
intelecto que no haya
enseñanza en lengua
existido con anterioridad en materna para todos los
las sensaciones, por lo que niños sin distinción de raza
su didáctica tiene un
o posición social o
carácter sensualista.
condición.

En su libro “Didáctica Magna” se destaca la idea de que debe de haber conformidad
entre...