Escuelas Conductistas









INTRODUCCION.

El presente trabajo de investigación contiene las diferentes escuelas o corrientes psicológicas, conociendo la importancia de cada una de ellas y de los diferentes autores que a lo largo de la historia fueron desarrollando teorías sobre la mente y el comportamiento humano.












OBJETIVOS

Objetivo General
Describir cada una de lasdiferentes escuelas o corrientes psicológicas con los representantes que la establecieron destacando los aportes más importantes, con el fin de enriquecer esta ciencia.

Objetivos Específicos
Analizar las fuentes psicológicas que los autores brindaron en las diferentes teorías.
Exponer los principios que rigen las corrientes o fuentes psicológicas.
Identificar los experimentos que los autoreselaboraron para afirmar sus teorías.






Escuelas Conductistas
El Psicoanálisis
Sigmun Freud (1856-1939) fue el iniciador de estas escuelas, médico de profesión especializado en neurología y tratamiento de trastornos nerviosos, ejerció su profesión en Viena, siendo los métodos de investigación que utilizo la introspección y la observación clínica.
En la época en que se inició esta escuela,los médicos no podían entender ni tratar con éxito los trastornos neuróticos, el interés de Freud indago las capas más profundas, esto es el inconsciente del que creía contenía instintos, deseos e impulsos ocultos detrás de la conducta.
Una de las piedras angulares del sistema de conceptos de Freud fue su creencia firme en la división de la psique en diversas capas que en ocasiones se oponen una aotra. La conciencia, el preconsciente y el inconsciente.
Freud creía que poderosos impulsos biológicos, principalmente los de naturaleza sexual, influían en el comportamiento humano.
Opinaba que estas tendencias eran inconscientes y que creaban conflictos entre el individuo y las normas sociales, es decir, que el inconsciente posee una vida propia, que está hecha de motivos psicobiologicosbásicos que se oponen a motivos conscientes y producen así los principales conflictos de la vida.
Dentro del objeto de estudio para entender al ser humano, esta escuela se preocupa de la energía libidinal, también ocupa 2 grandes factores que son las etapas de desarrollo psicosexual y serían las etapas: oral, anal, fálica (Edipo), latencia sexual, también acuden al desarrollo de la historia psíquicadel hombre, para desenterrar las bases de los problemas actuales. Obviamente la conciencia sufre daños o enfermedades, esta teoría da su mirada hacia la fijación que haya tenido el individuo dentro de las etapas anteriormente nombradas, también en la infancia por si esta edad marcaron sucesos patológicos, en síntesis ven si el síntoma tiene significado.
Complementa a la psicologíaestructuralista, con la psicología del inconsciente, pero a diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos biológicos en el cómo influyen en el comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo gran influencia en el pensamiento psicológico. Constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis.Pero además de una técnica de tratamiento constituye una teoría de lo psíquico.
Los procesos psíquicos son en si mismo inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta última constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusión de una libertadpsíquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psíquico pues, posee un sentido, incluido los sueños.
Determinados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la acusación de enfermedades nerviosas y psíquicas y, además, coadyuvan a la génesis de las más altas creaciones culturales, artísticas y sociales. La cultura ha sido creada...