Escuelas De Administración

LAS ESCUELAS DE LA ADMINISTRACIÓN
Éstas surgen al clasificar las corrientes del pensamiento humano en torno a una disciplina; la administración.
4.1 Escuela Operativa o Clásica (H. Fayol)
Se le conoce también como Escuela del Proceso Administrativo. Se centra en el problema técnico. Su esencia es el principio de la división del trabajo. Todo se haya planificado y estructurado. Se caracterizapor la rigidez de los cargos y las obligaciones que emanan de éstos. Es una corriente impersonal, con fuerte énfasis en la tarea. Es un   conjunto de ideas,    normativamente orientadas,   que se refieren   a la estructuración   de la organización. Se le conoce, como "los principios de la   administración o   de la    gerencia"   (Henry Fayol  ). Su origen lo tuvo a partir de la RevoluciónIndustrial así como el   surgimiento    a gran escala    y   los requerimientos de nuevas formas de organización y prácticas administrativas. Está teoría se interesa por la planeación, la estandarización, mejoramiento  de la eficiencia laboral, y las reglas prácticas. Posee un fuerte acento científico. Su objetivo es la eficiencia y la estructura de la organización global. De ésta salen las variantesecológica y empírica

4.2 Escuela Burocrática (Max Weber)

Esta escuela Se basa fundamentalmente en la toma de decisiones racionales; en la conducta racional. Fue planteada como efecto de la teoría clásica, como una visión distinta y alejada de los principios que ésta última presenta. Se considera como fundador de esta teoría al sociólogo Max Weber. Esta escuela considera que toda organización sedirige a alcanzar metas y al estar compuesta por miles de individuos, requiere de un estrecho control de sus actividades. La Escuela burocrática subraya la necesidad de una jerarquía definida en términos muy estrictos y regida por reglamentos y líneas de autoridad definidos con toda claridad. Considera que la organización ideal ee una burocracia con actividades y objetivos establecidos mediante unrazonamiento profundo y con una división del trabajo detallada explícitamente. Weber, también pensó que la competencia técnica tenía gran importancia y que la evaluación de los resultados debería estar totalmente fundamentada en los méritos.
Se piensa que las burocracias son organizaciones vastas e impersonales, que conceden más importancia a la eficiencia impersonal que a las necesidadeshumanas. Weber como todos los teóricos de la administración científica, pretendía mejorar los resultados de organizaciones importantes para la sociedad, haciendo que sus operaciones fueran predecibles y productivas. Si bien ahora concedemos tanto valor a las innovaciones y la flexibilidad como a eficiencia y la susceptibilidad al pronóstico, el modelo de la administración de burocracias de Weber seadelantó, claramente, a las corporaciones gigantescas como Ford. Weber pensaba que el patrón particular de relaciones que presentaba la burocracia era muy promisorio.
4.3 Escuela Científica (F. Taylor)

La principal característica de esta escuela es el uso del método científico para descubrir nuevos conocimientos respecto a la administración .Este método puede ser descrito como de experimentacióncontrolada .Esta formado de pasos bien definidos que deben ejecutarse en el orden adecuado .Dicho en pocas palabras , el método científico confirma o rechaza una proposición. Se lleva a cabo un experimento se hacen observaciones y se llevan registros para indicar con presicion el que, como, cuando de todos lo que ocurre dentro del experimento .A continuación se seleccionan los datos en gruposcomunes o se clasifican, con el objeto de facilitar su interpretación .Partiendo de los datos clasificados se hacen enunciados , formulados con sumo cuidado , que constituyen la respuesta a la proposición originalmente presentada.
Método científico
Llamamos método a una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigación científica para observar la extensión de nuestros conocimientos....