Escuelas Del Pensamiento

Páginas: 4 (947 palabras) Publicado: 30 de octubre de 2015
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lefttopUNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
PREPARATORIA No.5
ANALISIS ECONOMICO
“Escuelas del Pensamiento Económico”


Oscar Jonás Flores Maldonado 6°D T/M
Mtro: Enrique Guiller AlonsoMurguía
Escuelas económicas con sus principales representantes.
Con la fisiocracia en los siglos XVII y XVIII aparecía por primera vez en la historia del pensamiento económico una escuela en elsentido  HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_Schumpeter" \o "Joseph Schumpeter" Schumpeteriano del término. Contaba con un líder y una serie de discípulos eminentes, unidos para extender lasdoctrinas económicas de la escuela. Contaba además con una publicación periódica (la revista se dejó de publicar en 1772). La escuela comenzó en 1756 y se considera que nació con un artículo.
Para hablarde una escuela, ésta debe cumplir con los criterios Stiglerianos: la escuela perdura mientras trabajan los fundadores; dispone de un cuerpo de análisis económico original; el aislamiento de unavariable estratégica tiene gran importancia; disponen de un modelo; y por último, existen unas conclusiones de política económica que los discípulos llevan a la práctica.
Mercantilismo:
El mercantilismo sedesarrolló entre los siglos XVI y XVIII. Los mercantilistas creían que la riqueza de un país estaba en la cantidad de oro que tenía y pensaban que el comercio con otros países, si era favorable paraun país, tenía que aumentar su cantidad de metales. Pedían al estado una política favorable a los intereses nacionales, es decir, una política proteccionista que favoreciera los productos nacionales yno la libre competencia. Asimismo, eran partidarios del proteccionismo frente al librecambismo.
Gerard de MalynesEdward MisseldenThomas MunJean BodinJean Baptiste ColbertJosiah ChildWilliamPettyJohn LockeEscuela clásica:
Con los clásicos, la teoría económica se establece como ciencia que intenta explicar la globalidad del proceso económico. Para ello se comienza a analizar desde un punto de...
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