Escuelas economicas
Páginas: 18 (4408 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2011
ESCUELAS DE LA ECONOMIA
JUAN AGUSTIN BELTRAN CONTRERAS
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
INGENIERIA INDUSTRIAL
ECONOMIA
BOGOTA D.C.
2008
ESCUELAS DE LA ECONOMIA
JUAN AGUSTIN BELTRAN CONTRERAS
200721130603
PRESENTADO A:
EDUARDO SANDOVAL
GRUPO
217
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
INGENIERIA INDUSTRIAL
ECONOMIA
BOGOTA D.C.
2008
CONTENIDO
Pág.INTRODUCCION 5
1. OBJETIVOS GENERALES 6
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 7
3. ESCUELA AUSTRIACA 8
3.1. APORTES FUNDAMENTALES 8
3.2.PRAXEOLOGIA 8
3.3. PRINCIPALES EXPONENTES 8
4. ESCUELA CLÁSICA 9
4.1. TEORIA DEL VALOR 9
5. ESCUELA SALAMANCA 1O
5.1. CONTEXTO HISTORICO10
5.2. TEOLOGIA 10
5.3. MORAL 10
5.4. POLEMICA DE AUXILIIS 11
5.5. EXISTENCIA DEL MAL EN EL MUNDO 11
5.6. DERECHO Y JUSTICIA 11
5.7. DERECHO NATURAL Y DERECHOS HUMANOS 11
5.8. SOBERANIA 11
5.9. DERECHO DE GENTES Y DERECHO INETRNACIONAL 12
5.10. JUSTAS GUERRAS 12
5.11. PROPIEDAD PRIVADA 13
6. ESCUELAESTRUCTURALISTA 14
6.1. CARACTERÍSTICAS 14
6.2. OBJETIVOS 14
7. ESCUELA FISIOCRACIA 15
7.1. EL FISIOCRATISMO COMO PRIMERA DOCTRINA ECONÓMICA LIBERAL 15
Pág.
7.2. IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION AGRICOLA
FRENTE AL COMERCIO 16
8. ESCUELA KEYNESIANISMO 17
8.1. CONSIDERACIONES POLITICAS 18
9. ESCUELA MARXISTA19
10. ESCUELA MERCANTILISMO 20
10.1. INTRODUCCION 21
10.2. EL MERCANTILISMO COMO CONJUNTO DE IDEAS ECONÓMICAS 21
10.3. LA EPOCA MERCANTILISTA 21
11. ESCUELA MONETARISTA 22
11.1. ANTECEDENTES 22
11.2. KEYNESIANISMO 22
11.3. CUESTIONAMIENTO DEL KEYNESIANISMO 22
12. ESCUELA NEOCLÁSICA 2313. ESCUELA NEOKEYNESIANISMO 24
14. CONCLUSIONES 25
15. BIBLIOGRAFIA 26
INTRODUCCION
En este trabajo se plantean algunos conceptos acerca de la importancia de las escuelas de economía, como herramienta fundamental para el desarrollo de las erudiciones.
De estos aspectos se resalta las diferentes escuelas que se clasifican en:
1. Escuela Austriaca
2.Escuela Clásica
3. Escuela Salamanca
4. Escuela Estructuralista
5. Escuela Fisiocracia
6. Escuela Keynesianismo
7. Escuela Marxista
8. Escuela Mercantilista
9. Escuela Monetarista
10. Escuela Neoclásica
11. Escuela Neokeynesianismo
De las cuales se especifican la política, economía, religión entre otras. Teniendo en cuenta las anteriores escuelas se tomo para la realización de lainvestigación la institución educativa UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA, ubicada en la Cll 47 B No. 15-23, Bogotá (Cundinamarca).
1. OBJETIVOS GENERALES
Dar a conocer la forma y los diferentes procesos que se llevan a cabo para la realización de las escuelas, abarcando en la mayoría de sus aspectos la evolución de las ideas económicas a través de una sucesión de épocas de revolución y deconsolidación, de confusión de lenguas y de “situaciones clásicas”.
Muchos economistas neoclásicos niegan que se puedan hallar aquellas características en la revolución marginalista, no reconociéndola en realidad ni siquiera el carácter de revolución: esta, en efecto, consistiría sustancialmente en le depuración, enucleación y generalización de los elementos propia mente científicos presentes ya en la...
JUAN AGUSTIN BELTRAN CONTRERAS
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
INGENIERIA INDUSTRIAL
ECONOMIA
BOGOTA D.C.
2008
ESCUELAS DE LA ECONOMIA
JUAN AGUSTIN BELTRAN CONTRERAS
200721130603
PRESENTADO A:
EDUARDO SANDOVAL
GRUPO
217
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
INGENIERIA INDUSTRIAL
ECONOMIA
BOGOTA D.C.
2008
CONTENIDO
Pág.INTRODUCCION 5
1. OBJETIVOS GENERALES 6
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 7
3. ESCUELA AUSTRIACA 8
3.1. APORTES FUNDAMENTALES 8
3.2.PRAXEOLOGIA 8
3.3. PRINCIPALES EXPONENTES 8
4. ESCUELA CLÁSICA 9
4.1. TEORIA DEL VALOR 9
5. ESCUELA SALAMANCA 1O
5.1. CONTEXTO HISTORICO10
5.2. TEOLOGIA 10
5.3. MORAL 10
5.4. POLEMICA DE AUXILIIS 11
5.5. EXISTENCIA DEL MAL EN EL MUNDO 11
5.6. DERECHO Y JUSTICIA 11
5.7. DERECHO NATURAL Y DERECHOS HUMANOS 11
5.8. SOBERANIA 11
5.9. DERECHO DE GENTES Y DERECHO INETRNACIONAL 12
5.10. JUSTAS GUERRAS 12
5.11. PROPIEDAD PRIVADA 13
6. ESCUELAESTRUCTURALISTA 14
6.1. CARACTERÍSTICAS 14
6.2. OBJETIVOS 14
7. ESCUELA FISIOCRACIA 15
7.1. EL FISIOCRATISMO COMO PRIMERA DOCTRINA ECONÓMICA LIBERAL 15
Pág.
7.2. IMPORTANCIA DE LA PRODUCCION AGRICOLA
FRENTE AL COMERCIO 16
8. ESCUELA KEYNESIANISMO 17
8.1. CONSIDERACIONES POLITICAS 18
9. ESCUELA MARXISTA19
10. ESCUELA MERCANTILISMO 20
10.1. INTRODUCCION 21
10.2. EL MERCANTILISMO COMO CONJUNTO DE IDEAS ECONÓMICAS 21
10.3. LA EPOCA MERCANTILISTA 21
11. ESCUELA MONETARISTA 22
11.1. ANTECEDENTES 22
11.2. KEYNESIANISMO 22
11.3. CUESTIONAMIENTO DEL KEYNESIANISMO 22
12. ESCUELA NEOCLÁSICA 2313. ESCUELA NEOKEYNESIANISMO 24
14. CONCLUSIONES 25
15. BIBLIOGRAFIA 26
INTRODUCCION
En este trabajo se plantean algunos conceptos acerca de la importancia de las escuelas de economía, como herramienta fundamental para el desarrollo de las erudiciones.
De estos aspectos se resalta las diferentes escuelas que se clasifican en:
1. Escuela Austriaca
2.Escuela Clásica
3. Escuela Salamanca
4. Escuela Estructuralista
5. Escuela Fisiocracia
6. Escuela Keynesianismo
7. Escuela Marxista
8. Escuela Mercantilista
9. Escuela Monetarista
10. Escuela Neoclásica
11. Escuela Neokeynesianismo
De las cuales se especifican la política, economía, religión entre otras. Teniendo en cuenta las anteriores escuelas se tomo para la realización de lainvestigación la institución educativa UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA, ubicada en la Cll 47 B No. 15-23, Bogotá (Cundinamarca).
1. OBJETIVOS GENERALES
Dar a conocer la forma y los diferentes procesos que se llevan a cabo para la realización de las escuelas, abarcando en la mayoría de sus aspectos la evolución de las ideas económicas a través de una sucesión de épocas de revolución y deconsolidación, de confusión de lenguas y de “situaciones clásicas”.
Muchos economistas neoclásicos niegan que se puedan hallar aquellas características en la revolución marginalista, no reconociéndola en realidad ni siquiera el carácter de revolución: esta, en efecto, consistiría sustancialmente en le depuración, enucleación y generalización de los elementos propia mente científicos presentes ya en la...
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