Escuelas Rudimentarias
Páginas: 8 (1784 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2011
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE HERMOSILLO
(CD. OBREGÓN)
LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA
LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO II
TAREA:
ACTIVIDAD 1 Y 2
EQUIPO No. 1
NUBIA LILIANA AVILA COTA
RAMON BARRERAS ESPINOZA
MILAGROS GPE. COTA PIÑA
NOHEMI FONCECA ESQUER
HELEN GUTIERREZ OZUNA
ANA BERTHA VALENZUELA ALVAREZMAESTRO:
ELADIO DIAZ LÓPEZ
CICLO ESCOLAR: SEMESTRE:
2010-2011 IV
CD. OBREGON, SONORA; A 05 DE JULIO DE 2011.
ACTIVIDAD 1
UBICACIÓN HISTORICAY CARACTERISTICAS GENERALES DEL PERIODO
“LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORÍAS”
Leer textos de M. Bazant y elaborar conclusiones sobre los siguientes aspectos
a).- La situación de la instrucción del indio y de la escuela rural.
Según el plan de San Luis y el programa del partido Liberal Mexicano se decreto que los problemas fundamentales son la Tierra y La Educación, en el primero se hacíajusticia a las clases sociales que trabajaban y el segundo para integrar culturalmente a México. Se pretendió resolver el problema de la Educación aisladamente. De esta manera se decreto crear escuelas Rudimentarias para enseñar a leer, escribir y las operaciones del cálculo más usuales, principalmente a los indígenas a los indígenas, quedo autorizada la Secretaria de instrucción Pública y BellasArtes para establecer escuelas en cualquier parte de la Republica donde el analfabetismo sea mayor. Se les daría comida y vestido a los más necesitados con un presupuesto inicial de 300 mil pesos anuales, aunque las condiciones reales impedían su realización.
Poco más tarde se realizo una encuesta pública que proponía el gobierno de Madero que orientaba la conciencia nacional de los hombresMexicanos. Durante el mandato de Alberto J. Pani, en el Instituto de Bellas Artes, realizo dicha encuesta en la cual se recababan opiniones para revisar el Decreto de las Escuelas Rudimentarias, existían dificultades para su aplicación, por ejemplo, la heterogeneidad étnico lingüística y distribución geográfica de la población, deficiencias mentales, el valor del plan de educación integral y loestrecho del presupuesto.
Es necesario orientar la enseñanza científica de las escuelas en el sentido de las aplicaciones inmediatas a la agricultura, a la industria, al comercio y a las actividades manuales y fundar toda enseñanza en métodos conducidos por orientadores profesionales.
La ley de instrucción rudimentaria, fue promulgada en junio de 1911, el Congreso Federal, autorizo al ejecutivoa establecer en la República escuelas para enseñar a toda la población, en especial a los indígenas, hablar, leer y escribir el castellano y ejecutar las operaciones elementales de aritmética.
Ya que la mayoría de de los habitantes del campo, el 75% de la población del país, no asistían a la escuela, era analfabeta y una tercera parte de ésta no hablaba el idioma nacional. Justo Sierra abogo porla educación Universal que implicaba extender la educación a los pueblos indios.
La situación del indio no era favorable, porque el mismo gobierno no
les ponía atención simplemente creaba las escuelas rurales por la
nada, porque bien sabían que esas escuelas rurales no iban a tener
ningún beneficio en el campesino, porque de que serviría enseñarles
a leer y escribir si el campesinosimplemente estaba destinado a trabajar en el campo, en donde no utilizaría nada de lo que le
enseñarían en la escuela
.
b).-El desarrollo regional de la educación pública (escuelas rurales y urbanas, alfabetización y presupuesto educativo).
Es común hacer distinción entre el norte progresista, el sur atrasado y el centro, un mundo de transición entre una y otra región. Durante el Porfiriato,...
(CD. OBREGÓN)
LICENCIATURA EN TELESECUNDARIA
LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO II
TAREA:
ACTIVIDAD 1 Y 2
EQUIPO No. 1
NUBIA LILIANA AVILA COTA
RAMON BARRERAS ESPINOZA
MILAGROS GPE. COTA PIÑA
NOHEMI FONCECA ESQUER
HELEN GUTIERREZ OZUNA
ANA BERTHA VALENZUELA ALVAREZMAESTRO:
ELADIO DIAZ LÓPEZ
CICLO ESCOLAR: SEMESTRE:
2010-2011 IV
CD. OBREGON, SONORA; A 05 DE JULIO DE 2011.
ACTIVIDAD 1
UBICACIÓN HISTORICAY CARACTERISTICAS GENERALES DEL PERIODO
“LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORÍAS”
Leer textos de M. Bazant y elaborar conclusiones sobre los siguientes aspectos
a).- La situación de la instrucción del indio y de la escuela rural.
Según el plan de San Luis y el programa del partido Liberal Mexicano se decreto que los problemas fundamentales son la Tierra y La Educación, en el primero se hacíajusticia a las clases sociales que trabajaban y el segundo para integrar culturalmente a México. Se pretendió resolver el problema de la Educación aisladamente. De esta manera se decreto crear escuelas Rudimentarias para enseñar a leer, escribir y las operaciones del cálculo más usuales, principalmente a los indígenas a los indígenas, quedo autorizada la Secretaria de instrucción Pública y BellasArtes para establecer escuelas en cualquier parte de la Republica donde el analfabetismo sea mayor. Se les daría comida y vestido a los más necesitados con un presupuesto inicial de 300 mil pesos anuales, aunque las condiciones reales impedían su realización.
Poco más tarde se realizo una encuesta pública que proponía el gobierno de Madero que orientaba la conciencia nacional de los hombresMexicanos. Durante el mandato de Alberto J. Pani, en el Instituto de Bellas Artes, realizo dicha encuesta en la cual se recababan opiniones para revisar el Decreto de las Escuelas Rudimentarias, existían dificultades para su aplicación, por ejemplo, la heterogeneidad étnico lingüística y distribución geográfica de la población, deficiencias mentales, el valor del plan de educación integral y loestrecho del presupuesto.
Es necesario orientar la enseñanza científica de las escuelas en el sentido de las aplicaciones inmediatas a la agricultura, a la industria, al comercio y a las actividades manuales y fundar toda enseñanza en métodos conducidos por orientadores profesionales.
La ley de instrucción rudimentaria, fue promulgada en junio de 1911, el Congreso Federal, autorizo al ejecutivoa establecer en la República escuelas para enseñar a toda la población, en especial a los indígenas, hablar, leer y escribir el castellano y ejecutar las operaciones elementales de aritmética.
Ya que la mayoría de de los habitantes del campo, el 75% de la población del país, no asistían a la escuela, era analfabeta y una tercera parte de ésta no hablaba el idioma nacional. Justo Sierra abogo porla educación Universal que implicaba extender la educación a los pueblos indios.
La situación del indio no era favorable, porque el mismo gobierno no
les ponía atención simplemente creaba las escuelas rurales por la
nada, porque bien sabían que esas escuelas rurales no iban a tener
ningún beneficio en el campesino, porque de que serviría enseñarles
a leer y escribir si el campesinosimplemente estaba destinado a trabajar en el campo, en donde no utilizaría nada de lo que le
enseñarían en la escuela
.
b).-El desarrollo regional de la educación pública (escuelas rurales y urbanas, alfabetización y presupuesto educativo).
Es común hacer distinción entre el norte progresista, el sur atrasado y el centro, un mundo de transición entre una y otra región. Durante el Porfiriato,...
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