Eslabón Perdido

Introducción
El sistema de la Educación Media Superior orienta y ayuda a los estudiantes para su ingreso a las instituciones de Educación Superior, hacía el mercado laboral o los prepara de manera bivalentepara combinar estas dos opciones, además de crear en el alumno la capacidad de iniciar su propio negocio, es decir, de ser emprendedores.
Analizar esta etapa de estudios es innegable, porquede su calidad depende la adecuada formación de las generaciones de jóvenes que habrán de ingresar a la fuerza de trabajo o continuar educándose como profesionistas, técnicos especializados y emprendedores.
El Observatorio Ciudadano de la Educación es una organización civil fundada en 1998, que se distingue por abordar temas concernientes al ámbito educativo de nuestro país. En su página deinternet se publican ensayos, estudios, reflexiones y propuestas de investigadores, maestros, alumnos y padres de familia que analizan las políticas educativas de México .
El 23 de Octubre de 1999, ésta organización publicó el artículo titulado “El nivel medio superior ¿eslabón perdido de la educación?” en el cual se plasma un análisis de la situación que imperaba en el nivel medio superior denuestro país esos momentos. El artículo hace referencia a las graves problemáticas existentes en el NMS de esa época en México, al grado de definirla como “un nivel de paso, sin objetivos sustantivos que le den valor propio” .

Aunque no soy un experto en la materia, en mi carácter de docente del CECyTENL plantel Linares aprovecho esta oportunidad para realizar una breve reflexión, a manera decomparativo, acerca de la situación que desde mi particular óptica prevalece en las escuelas de nivel medio superior en el 2013, y que de alguna forma, contrastan con la situación presentada en el artículo previamente citado.

Esta abstracción se centra principalmente en el panorama actual del Nivel MedioSuperior, el perfil de egreso de sus alumnos, las diferentes modalidades de oferta educativa,el libre tránsito entre subsistemas y la formación de los docentes que laboran en este nivel. Así pues, pongo a su consideración estas líneas, remedo de ensayo, esperando sea entendible e interesante.






Panorama actual del NMS en México
El Nivel Medio Superior en México sufrió una profunda transformación a partir del año 2008, a raíz de la implementación de la Reforma Integral deEducación Media Superior (RIEMS) con el firme propósito de brindar soluciones prácticas y de fondo a las problemáticas más graves que se presentan en el bachillerato de nuestro país .
La reforma se basa en la implementación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) que tiene su sustento en 4 pilares fundamentales consistentes en el establecimiento de un marco curricular común (mcc), definición yreconocimiento de las diferentes modalidades de bachillerato, instauración de mecanismos de gestión y una certificación nacional complementaria.

Perfil de egreso de los alumnos de bachillerato
Uno de las principales modificaciones realizadas al NMS de nuestro país consiste en la implementación de un marco curricular común a las diversas modalidades de bachillerato que se ofertan, con lo cualse busca garantizar el desarrollo de 11 competencias genéricas en los alumnos, que les permitan integrarse de una manera armónica a la sociedad y aprender de manera autónoma, así como un grupo de competencias disciplinares básicas consideradas las mínimas indispensables para los campos disciplinares básicos . Lo cual les ofrecerá a los alumnos egresados del nivel bachillerato una ventajacompetitiva con relación a los alumnos que no cursen este nivel.

Modalidades de oferta educativa
Con el objetivo de facilitar el acceso y lograr la permanencia de los alumnos a las instituciones de bachillerato en México, se establecieron y definieron 6 opciones o modalidades distintas de bachillerato (Presencial, Intensiva, Virtual, Auto planeada, Mixta, Certificación por exámenes parciales y...