espacio infantil

MI CASA, MI CALLE, MI CIUDAD: EXPERIENCIAS SOBRE EL ESPACIO INFANTIL EN EL MADRID HISTÓRICO

Mi casa, mi calle, mi ciudad:
experiencias sobre el espacio infantil en el Madrid histórico
My house, my street, my city: experiences about child
space in historic Madrid
Jose Luis de Los Reyes Leoz
Universidad Autónoma de Madrid

Resumen: La construcción de las nociones espaciales en niños yniñas entre 3 y 6
años requiere adaptaciones didácticas que tengan en cuenta tanto sus características
y limitaciones como una metodología adaptada a esa etapa por la Didáctica de las
Ciencias Sociales. Partiendo del espacio próximo, del entorno cercano concebido
como un “escenario de vida”, se propone una estrategia basada en la observación,
experimentación y representación del espacio vivido:mi casa, mi calle y mi barrio son
escalones de progreso que se experimentan y dominan conjuntamente. Por último, se
presenta un modelo práctico de recorridos escolares por el casco histórico de Madrid,
realizado tanto por estudiantes de Magisterio y niños de 5 y 6 años con ejemplos
comparados de mapas mentales realizados por ambos durante los paseos didácticos.
Palabras clave:Espacio.educación infantil. didáctica. Madrid.
Abstract: The construction of the space concept in 3 to 6 year old children requires
didactic adjustments, which should consider children-speci�c features and limitations
as a part of the methodology used in Didactics of Social Sciences. Starting from the
closest environment, from the children’s surroundings conceived as a “scenario or stage
of life”, theproposed strategy is based on observations, experimentations and symbolic
representations of their living environment, such as home, street and neighborhood.
At last, a practical didactic example is introduced, in which teaching students and 5-6
year old children visit the old part of Madrid’s centre, make mind maps about their
thoughts during the route and compare them.
Keywords: Spaceconcept. pre-primary education. didactics. Madrid.
Resumo: A construção das noções espaciais em meninos e meninas entre 3 e 6 anos
requer adaptações didáticas que tenham em conta tanto suas características e limitações, como uma metodología adaptada a essa etapa pela Didáctica das Ciências Sociais.
Partindo do espaço próximo, do meio próximo concebido como um “palco de vida”,
propõe-se umaestratégia baseada na observação, experimentação e representação do
espaço vivido: minha casa, minha rua e meu bairro são degraus de progresso que se
experimentam e dominam conjuntamente. Por último, apresenta-se um modelo prático
de percursos escoares pelo capacete histórico de Madrid, realizado tanto por estudantes
de Formação dos Professores e meninos de 5 e 6 anos com exemplos comparados de
mapasmentais realizados por ambos durante os passeios didáticos.
Palavras-chave: Conceitos espaciais. educação infantil. didáctica. Madrid.
Terr@Plural, Ponta Grossa, v.3, n.1, p.9-27, jan./jul. 2009.

9

JOSE LUIS DE LOS REYES LEOZ

Viven sus desplazamientos como una
sucesión de momentos presentes, cada
uno importante por sí mismo, cada uno
digno de una parada, de una sorpresa,
de uncontacto. Y entonces los tiempos se
alargan, los bolsillos de los niños se llenan
de piedras, de hojas, de papeles, y la
mente se llena de imágenes, de preguntas,
de nuevos descubrimientos.
(TONUCCI, 1998, p.61)

LA CONSTRUCCIÓN DEL
ESPACIO INFANTIL

espaciales está determinada por su
observación y experimentación personal,
una mezcla del espacio físico con el
percibido. (PÉREZ ESTEVE,1998, p.6-7)
Tiempo y espacio son conceptos que
se construyen tanto desde la experiencia
personal como con la mediación de los
adultos en el núcleo familiar y, también,
en la escuela: son materia de enseñanza,
centros de interés indispensables desde
los primeros niveles escolares. En el actual
sistema educativo español, tiempo y
espacio �guran como ejes fundamentales
en los diseños...