Español y proceso de aprendizaje del habla

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Licenciatura en Educación Primaria
Español y su Enseñanza I, 1 “A”
BLOQUE II: La expresión Oral
(Segundo momento de evaluación)

Marzo 15 de 2010
Mtra. Sonia Vargas Almazán

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
No. SESIÓN | DIA | TEMA/SUBTEMA | DOCUMENTO DE ESTUDIO(Materiales de apoyo) | ACTIVIDAD DE TRABAJO(Enseñanza-aprendizaje) | EVIDENCIADE TRABAJO(Productos-tarea) |
| | | | | |
1. | Marzo 15 | SUSPENSIÒN DE LABORES DOCENTES | SUSPENSIÒN DE LABORES DOCENTES | SUSPENSIÒN DE LABORES DOCENTES | SUSPENSIÒN DE LABORES DOCENTES |
2. | 16 | Planes de Español | Español 1993Español 2009 | Plan de Español 1993Plan de Español 2009Semejanzas y diferencias en los planes de español. | |
3. | 17 | La observación | |Elaboración de la guía de observación para la clase de español. | Guía de Observación |
4. | 18 | | | Firma de la guía de observación | |
5. | 22 | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar |
6. | 23 | 1ª. Jornada de Iniciación altrabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar |
7. | 24 | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar | 1ª. Jornada de Iniciación al trabajo escolar |
8. | 25 | Guía de observación | |Análisis y reflexión de sus observaciones al grupo.Toma de acuerdos para la elaboración del MD. | Conclusiones para la 2 jornada. |
9. | Marzo29 | Inicia periodo vacacional | Inicia periodo vacacional | Inicia periodo vacacional | Inicia periodo vacacional |
10. | Abril 9 | Finaliza periodo vacacional | Finaliza periodo vacacional | Finaliza periodo vacacional | Finaliza periodovacacional |
11. | 12 | | | 1. Argumentar las siguientes afirmaciones a favor o en contra: * El balbuceo en los niños pequeños se ve favorecido sólo por la influencia de factores externos. * Cuando los niños pequeños dicen palabras como "mami beso" o " gato leche" es difícil comprender la intención del mensaje porque no comunican ideas completas. * El niño aprende a utilizar lasconvenciones del lenguaje oral debido a la corrección constante que hacen los adultos a sus expresiones. Confrontar los argumentos expuestos con el texto de Cambourne . | elaborar una síntesis de la información obtenida en la discusión |
12. | 13 | | del texto de Garton y Pratt | 2. Con base en la lectura del texto de Garton y Pratt, identificar algunos rasgos del lenguaje oral de los niños quepueden ser observados en las visitas a las escuelas primarias. Por ejemplo, el tipo de lenguaje, vocabulario utilizado por los niños en distintos momentos y lugares, así como las actitudes que asumen (en el aula cuando se dirigen a sus compañeros o a los maestros; en el patio a la hora del recreo durante sus juegos; a la hora de la entrada o la salida con sus padres, entre otros). | 3. Analizar enequipos los resultados de la actividad anterior y elaborar conclusiones de grupo. |
13. | 14 | | | 4. Organizar equipos para preparar, grabar y transcribir alguna de las situaciones comunicativas que se enuncian a continuación. * Conversación entre un prestador de servicios y un consumidor: comprador y vendedor; mecánico y automovilista; enfermo y médico. * Entrevista radiofónica otelevisiva a deportistas, artistas, políticos, entre otros. * Narración de un evento deportivo * Presentación de un comercial. * Narración de una leyenda o cuento tradicional de la región. * Conferencia de un médico sobre un tema de salud. * Diálogo entre un maestro y sus alumnos. | |
14. | 15 | | | 4. Presentar la situación en el grupo y reflexionar sobre los aspectos...