Preescolar

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Angela Peruca “La acción y la interacción en un contexto ampliado” en: Genesis y desarrollo de la relación educativa. Buenos Aires, Edit. Nueva Visión , 1987. pp. 41-63

“ PREESCOLAR “La lectura nos habla del desarrollo de ciertas capacidades que el niño va adquiriendo en el proceso del jardín de infantes y que le van a servir para comprender estos ámbitos extraños, aprenderáesto de una manera mediatizada, a través de la experiencia de otros niños, adultos, todo esto junto con el conocimiento de lo conocido y lo común conforman muchas experiencias hacia lo desconocido.
Laconvivencia del infante se da con otros de una manera espontánea y en otros casos se rige por normas o jerarquías. Estos cambios se hacen posible de acuerdo a la capacidad de comunicación que tengael infante, al hablar con otros se pueden presentar formas de comunicación coherentes e incoherentes según el tema del que se trate dicha conversación. Hacer esta distinción es importante por que sepueden distinguir los grados de maduración en la manera en que se comunica el infante desde que actúa dentro del grupo hasta que interactúa con ellos y constituye verdaderas relaciones interpersonales.También nos habla del rol del educando ante una situación determinada, teniendo mucho que ver la forma en que reacciona ante dichas situaciones. Interactuar se refiere a un conjunto de accionesencaminadas a un fin. Nos dice que el niño de preescolar ante cualquier situación antepone una representación de un sí, es decir, todas sus acciones tienen un fin egocéntrico, la función del jardín deinfantes es ayudar a los niños a dar una mejor representación del si o crear situaciones dirigidas para que el niño interactué con los demás miembros del colectivo. Si el infante puede expresar el si,usando una buena comunicación se va a permitir ponerse frente a los otros con propiedad, manifestar sus exigencias e intolerancias, esto significa poder encontrar con los otros una representación del...
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