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Principales Instrumentos de Evaluación en el modelo Educativo UTEG
¿Qué significa filosofía de evaluación activa?
Si bien, se ha revisado a lo largo de éstos módulos que “el modelo educativo en el Centro Universitario UTEG es una formación basada en competencias, donde se privilegia el aprendizaje basado en solución de problemas y el aprendizaje colaborativo” debemos de tomar en cuenta lacorrecta evaluación del mismo. Esto implica tomar la responsabilidad de mejorar las formas de evaluación que se utilizan, si queremos renovar nuestras clases no solo implica la implantación del modelo en el aula ni el dedicar más tiempo para planear nuestras clases, sino que se renueven los métodos de evaluación para que sean los adecuados al modelo.
Los instrumentos y técnicas de evaluaciónson las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.
El profesor debe poner mucha atención en la calidad de estos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
En la implementación de nuestro modelo los alumnos deben tener la posibilidad de:
Evaluarse a sí mismos.Evaluar a los compañeros.
Evaluar al tutor.
Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados
La retroalimentación por parte del facilitador no debe tener un sentido positivo o negativo más bien debe tener un propósito descriptivo identificando y aprovechando las áreas de mejora posible.
El propósito de estas evaluaciones es proveer al alumno de retroalimentación específica de sus fortalezasy debilidades, de tal modo que pueda aprovechar posibilidades y rectificar las deficiencias identificadas. La retroalimentación juega aquí un papel fundamental, debe hacerse de manera regular y es una responsabilidad del facilitador.
A continuación se presentan los instrumentos de evaluación más adecuados o recomendables para el modelo educativo UTEG.
“Evaluación Continua.”
Rúbrica

Esteinstrumento de evaluación contribuye a responsabilizar al alumno de su propio aprendizaje, ya que el alumno puede conocer previamente a una actividad, los aspectos que le serán evaluados, además de la forma en que podrá ser acreedor de la máxima calificación. Este instrumento de evaluación, también puede utilizarse como autoevaluación, ya que si los criterios están muy bien definidos, el alumnopodrá autoevaluarse en cada aspecto y con esto también fortalecemos la honestidad. Si la rúbrica la aplicamos para que el alumno evalúe a sus compañeros, sobre los criterios previamente establecidos del maestro, también vamos a fortalecer en él, el respeto, honestidad y el trabajo en equipo.
PROCEDIMIENTO:
Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea o trabajo a realizar.
Identificar todoslos posibles criterios que representan los comportamientos o ejecuciones esperadas por los estudiantes al ejecutar la tarea.
Organizar los criterios por niveles de efectividad
Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución.
A continuación se muestra un ejemplo
Rúbrica
Criterios
Excelente
Satisfactorio
Aceptable
Insuficiente
1
Portada, debe de contener: Nombre de losintegrantes del equipo, grado, grupo, materia, tema, turno y nombre del docente.
10
8 puntos, si incumple con un elemento
6 puntos, si incumple con dos elementos
4 puntos, si incumple con 4 elementos o menos
2
Introducción: media cuartilla
10
n. a
n. a
0
3
Desarrollo del tema en un cuadro comparativo que contenga: mínimo 3, máximo 5 instituciones, requisitos, proceso, cantidadpresentada, plazos de pago, ventajas y desventajas.
20
15 puntos, Si presenta las 5, pero no en cuadro comparativo
10 puntos, si presenta menos de 3
5 puntos, si presenta 1.
4
Conclusión: 1/2 cuartilla
10
n. a
n. a
0
5
Referencias: de 3 a 5
5
3 puntos, si presenta 2 referencias
2 puntos, si presenta una referencia
0 puntos, si no presenta
6
Entregar por trabajo en Word:...