esquema de planeacion


Practica social de lenguaje Tercer Grado Bloque III
“Armas una revista de divulgación científica para niños”

DIA 1
DIA 2
DIA 3
DIA 4
DIA 5
DIA6
DIA 7
DIA 8
DIA 9
DIA 10



Tipo textual: científico armar una revista de divulgación científica para los niños
Características y funciones


Loque conozco


Características y estructura de la revista de divulgación científica.
Consulta en diversas fuentes más artículos de divulgación científica.
Lenguaje literal en lo articuos de divulgación cientifica




Ilustraciones y fotografías en artículos de divilgacion cientifica
Mi diccionario
Títulos y subtitulos
Familias de palabras
Fichero del saber
Producto finalAPRENDIZAJES ESPERADOS


• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
• Emplea algunos recursos para la edición de unarevista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).


ACTIVIDADES

PRIMERA SESION

Cuestionar sobre los artículos de divulgación científica


SEGUNDA SESION

TERCERA SESION

CUARTA SESION

QUINTA SESION

SEXTA SESION

SEPTIMA SESION

OCTAVA SESION

NOVENA SESION

DECIMA SESION


EVALUACIÓN:

INICIO:


DESARROLLO:


CIERRE:Practica social de lenguaje Tercer Grado Bloque I
“Contar y escribir chistes”

DIA 1
DIA 2
DIA 3
DIA 4
DIA 5
DIA6
DIA 7
DIA 8
DIA 9
DIA 10

Tipo de texto: Literario Contar y escribir chistes
Características y funciones



Lo que conozco
Lectura: el chiste del chiste.
A buscar chistes en diversas fuentes deconsulta
Investigar chistes con los familiares cercanos




Compartir chistes en el grupo
Redactar chistes
Corrección de los textos elaborados
Elaborar la antología de chistes
Revisión final de la antología de chistes
Publicación de la antología de chistes en el periódico escolarAPRENDIZAJES ESPERADOS

• Introduce puntos al final de un párrafo.
• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.
• Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.
• Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.
• Identifica y usa los juegos de palabras para contary escribir chistes.
• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.


ACTIVIDADES

PRIMERA SESION:
Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya gustado mucho
Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.
SEGUNDA SESION:
Escriban ensu cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso.
Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).

TERCERA SESION:
Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan.
El docente centra la atención de los alumnos en eluso de guiones de diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación. Lean algunos chistes que se encuentran en la página 20 de su libro y expliquen a sus compañeros cuáles son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos.
Lean algunos chistes que se encuentran en la página 20 de su libro y expliquen a sus compañeros cuáles son los...