Esquemas sociales

A) Analizar los rasgos más importantes que configuran la educación de os periodos de “el Humanismo en el Renacimiento”, “el Realismo Pedagógico del Barroco” y “la Educación del siglo XVIII”. Trazar la evolución que subyace en la labor docente.

• EL HUMANISMO EN EL RENACIMIENTO
El humanismo fue un movimiento intelectual, educativo, filosófico y artístico que se extendió por Europa a partir dels. XV estrechamente ligada al Renacimiento.
La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su razón y capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría.
En esta época se define el proceso formativo del individuo con el siguiente plan de estudios:
 ETAPA DE LA INFANCIA: es la más decisiva donde se desarrollarán las virtudes y buenas costumbres en un ambiente moral y religioso.
oPADRES Y PEDAGOGOS: en la infancia, los agentes educadores son los padres, siendo esta la principal de sus obligaciones, combinando la severidad con la dulzura y la disciplina con el cariño.
En la pedagogía humanística se critica el castigo duro y se insiste en la conveniencia de la gratificación de los aciertos, para que se despierte el amor por las letras y las buenas acciones.
A la madre lerecae la responsabilidad del cuidado físico y de organizar buenos hábitos de vida, y finalmente acaba por ocupar también el papel de primera maestra (típico del ideal femenino del humanismo) .
Al padre (sobre todo si tiene cierta cultura) en iniciar al hijo en su formación intelectual.
o NODRIZAS PEDAGOGOS: son las únicas personas, en las que los padres, podrían delegar la función educadora.
EDUCACION BÁSICA: extendida a todos los ciudadanos. El pensamiento Humanista confía en el poder de los estudios como principio del perfeccionamiento humano.
o PRECEPTOR O MAESTRO : son los agentes educadores, y los seguidores de las tareas docente. Se les exige amor por las letras y por sus discípulos.
En esta etapa la persona ya ha adquirido los principios de las artes y de las ciencias, y elamor por el saber para poder continuar su propia educación.
 EDUCACION SECUNDARIA: si el alumno tiene ingenio se formará en la Filosofía Moral, de acceso a estudios superiores.

• EL REALISMO PEDAGOGICO DEL BARROCO
En esta época se eclipsa el optimismo y los grandes ideales del Renacimiento, derivado del conflicto religioso y político, por graves inquietudes religiosas y por constantesenfrentamientos militares.
La educación en esta época adquiere dos conceptos radicalmente opuestos debido a la diversa concepción del pecado original, que distingue a protestantes y católicos.
A pesar de la coexistencia de posturas diferentes, finalmente el modo de secuenciar e inculcar los saberes humanos es el mismo.
Para ambas posturas, la disciplina es necesaria para la educación. Según elluteranismo para refrenar la maldad humana, y según el catolicismo para regenerar la naturaleza humana.
Se someten los impulsos de los alumnos, primando el orden sobre la espontaneidad. El maestro guía al discípulo, de forma que éste alcanzaría el éxito de un modo mecánico y con orden disciplinario, exigiéndosele unos máximos.
Para los alumnos la escuela no es divertida ( ya que el castigo se convierteen el único recurso didáctico) ni relajada, ya que el fracaso les acecha en todo momento y para el maestro es una pesada responsabilidad, adoptando una postura de vigilancia constante.
Todo esto lleva desconfianza de la educación familiar, por su aparente desorden. Siendo el marco ideal de la educación el ingreso del niño en un internado.
Las discrepancias entre ambas posturas afectanbásicamente al ámbito religioso y a las doctrinas inculcadas, y el modo de cultivar y transmitir las Ciencias Sagradas.


• LA EDUCACION DEL SIGLO XVIII
En esta época hay un cambio de actitud y mentalidad, se adopta una actitud crítica, reformista y optimista.
Se produce una crisis espiritual, favoreciendo ideas y actitudes arreligiosas, que se acentuarán a lo largo de los s. XVIII, XIX y XX.
Se...