Estadistica

La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo de aprendizaje: docentes y bibliotecarios, aprendamos juntos porque trabajamos juntos.
Mª Isabel Domínguez Aroca
Jefa Bibliotecas Guadalajara. Universidad de Alcalá misabel.dominguez@uah.es

Resumen. El Plan de Calidad de las Universidades, inscrito en el desarrollo del Espacio Europeo de la Educación Superior, está abriendo un nuevo escenarioen nuestro país en el que adquieren especial importancia las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta situación, que afecta a toda la Comunidad Universitaria, implica un nuevo paradigma tanto para el docente, como para el bibliotecario y exige la introducción de nuevos modelos de aprendizaje donde la cooperación entre los participantes y la necesidad de aprender a aprendera lo largo de la vida se sitúan en primer plano. En esta comunicación se expone cómo la Biblioteca, para apoyar dicho cambio, se transforma en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI). Tras definir este nuevo escenario, se exponen experiencias y proyectos concretos y se reflexiona, brevemente, sobre los nuevos papeles que deben jugar los alumnos, los profesores y losbibliotecarios.

Abstract. The new European Space of High Education, as defined during the the Bologna Process, is opening a new setting where “New Technologies of Information and Communication” (TIC) are especially relevant. A different context is been generated for the European Universities, in which a new paradigm of teaching and learning need to be defined, including new roles not only forteachers and students, since also for librarians. Cooperation among participants, and the need of learning to learn along life, appear as new values. This presentation describes how the university’s library is supporting the above mentioned change, by transforming traditional spaces in a new “Center of Resources for Learning and Research” (CRAI). After defining this new setting, concreteexperiences and projects are discussed considering the new roles of students, teachers and librarians.

1 Introducción
En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) e Internet están provocando el nacimiento de la nueva sociedad basada en el conocimiento. La globalización de la economía, de los mercados, de la información, configura un entorno abierto y sin fronteras. Laintegración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los futuros sistemas educativos posibilitan la formación a lo

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largo de la vida, el aprendizaje electrónico y la alfabetización en aptitudes para el acceso y uso de la información. Echeverría (1995:59) se refiere a una nueva filosofía de la ciencia, y analiza las diversas actividades científicas distinguiendo cuatrocontextos: el de educación (enseñanza y difusión de la ciencia), el contexto de innovación (descubrimientos científicos y actividades tecnológicas), el contexto de evaluación (o de valoración), y el contexto de aplicación, afirmando que “no hay intelección científica sin aprendizaje previo”, por lo que al progreso de la ciencia puede contribuir también “un nuevo método de enseñanza, o una adecuadaretórica en el proceso de difusión social del conocimiento científico, (...) más que la labor oscura en el laboratorio...” (Echeverría, 1995:66). En las Universidades, se abre un nuevo escenario inscrito en el desarrollo del Espacio Europeo de la Educación Superior y los créditos ECTS, como se recoge en la página del Ministerio de Educación y Ciencia (http://wwwn.mec.es/univ/jsp/plantilla.jsp?id=3501)donde se incluyen los documentos básicos de todo el proceso, que implica cambios que afectan de forma encadenada, a toda la Comunidad Universitaria: Equipo Rectoral, Consejo Social, Facultades, Escuelas, Departamentos, servicios, personal docente e investigador, personal no docente y estudiantes. Todos tendremos que aprender y trabajar juntos para afrontar el reto que nos viene. En el sistema...