estadistica

UNIVERSIDAD DEL ZULIA.
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES.
ESCUELA DE CONTADURIA PÚBLICA
CATEDRA: ESTADISTICA.
PROFESOR: CARLOS PIRELA.











INFORME







BACHILLERES:

JUAN C. CASSIANI C.I 20.441.949











Maracaibo, 05 de junio del 2014.












Tesis N°1

Titulo
CONCEPCIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA DE LAS DOCENTES DEPREESCOLAR SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS
Autor
Presentado por
Mónica Monró Hernández

Tutor
Elena Garassini, María














Técnicas de Recolección de Datos:

Las técnicas que se utilizaron para obtener la información requerida para este
Estudio fueron: la observación y la entrevista en profundidad.
Estastécnicas permitieron recoger información precisa y confiable
Proveniente del trabajo de campo realizado en la institución escolar donde se
Desempeñan como maestras las docentes que sirvieron como informantes.

Instrumentos de Recolección de Datos:

El instrumento que se utilizó para la técnica de la observación fue una guía de
Observaciones a través de la cual se hizo una descripción detalladadel aula indicando las características, condiciones generales y describiendo las actividades que se realizaron. De igual manera se buscó registrar lo más fiel posible lo que ocurrió dentro del salón de clases y cómo ocurrió sin interferir en los sucesos, para poder obtener así información relevante sobre el despliegue de actividades y estrategias para facilitar el aprendizaje de la lectura yescritura. El instrumento utilizado para las entrevistas fue la guía de preguntas abiertas, las cuales al principio se enunciaron de forma libre para crear un clima de confianza con las docentes y después se pasó a la guía de preguntas específicas, las cuales condujeron la conversación para así poder obtener la información necesaria sobre la realidad en estudio.

Conclusión:

Lasentrevistadas, en su mayoría, consideran la lectura y escritura como un conocimiento que debe ser enseñado por el maestro y aprendido por el alumno, por tanto consideran al alumno como un ente pasivo en su aprendizaje. Además ignoran las etapas por la cual pasan los niños para aprender a leer y escribir, esto trae como consecuencia que en las aulas se sigan observando prácticas pedagógicas que utilizan losmétodos tradicionales para la enseñanza de la lengua escrita, se realicen actividades donde solo buscan que sus alumnos adquieran habilidades y destrezas motoras. Es por ello, que se considera que la mayoría de las docentes no realizan las actividades más idóneas o pertinentes para su grupo
de niños. Enseñar a leer y escribir en preescolar no es un requisito del nivel, pero tomando en cuenta lo queviven los niños en el contexto en el que se desenvuelven; actualmente hay que prepararlos con actividades acordes a sus niveles y así brindarles bases sólidas que faciliten el proceso de construcción desarrollado por cada niño, para Permitirles el avance en este proceso que implica el conocimiento del código, con sus características. De allí que el papel del docente y la escuela son muyimportantes en esta etapa.















Tesis N°2

Titulo
CONDUCTAS NO OPERATIVAS Y FORMACION DE VALORES EN LOS ESTUDIANTES DELCICLO DIVERSIFICADODE LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS.
Autor
Presentado por
Lcda. Chelena marriaga

Tutor
Dr. Nestor Salazar.











Técnicas de Recolección de Datos:

Se utilizo como técnica de recolección de los datos la observaciónmediante encuestas con el diseño de un cuestionario el cual permitió conocer la opinión de los estudiantes que formaron parte de este estudio en cuanto a las variables conductas no operativas y formación de valores.
Se diseño un cuestionario bajo una escala de frecuencia, tipo likert.
Conclusión:
Para el objetivo en general de esta investigación, orientado a determinar la relación entre las...