Estadistica

1.) Teniendo como referente la Unidad 2, frente al paradigma Cognitivo:
A. Identificar 5 características de este paradigma.

CARACTERISTICAS

1) Las características más relevantes son la concepción e integración de los conocimientos en la estructura cognoscitiva previa del sujeto y el carácter aplicado en los problemas y tipos de aprendizaje que se desarrollan en la realidad áulica,resaltando la importancia del lenguaje como sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.

2) Se puede afirmar que la base epistémica está sustentado en el paradigma idealista cuyo representante más antiguo son las obras de Platón con las teoría de la Caverna, donde se pone de manifiesto que las ideas son innatas, y que el camino del aprendizaje es la evocación de las ideas que yase había contemplado en ese mundo ideal.

3) Representa una contribución esencial al campo de la Instrucción, ya que nos proporciona un sin fin de prescripciones concretas y sugerencias psicopedagógicas que son aplicables de forma inmediata en la labor de un docente. La taxonomía de tipos de aprendizaje son : Información verbal, Actitudes, Habilidades intelectuales, Estrategias cognitivas yHabilidades motoras en la cuál propugna que a cada una de estos tipos de capacidad humana le corresponde un tipo diferente de productos o resultados de aprendizaje.

4) En el paradigma cognitivo la inteligencia se considera como la potencia capaz de procesar y estructurar la información, para mejorar el cociente intelectual y elevar así la competencia, la creatividad esta en el que generala posibilidad y los hábitos de abrir nuevas puertas al encuentro con el entorno y mostrar de este un hecho singular, concreto y a la vez distinto. La persona creativa por lo tanto rompe e pensamiento formal y las estructuras de perpecion.

5) El paradigma cognitivo se centra en los procesos del pensamiento del profesor del como enseña y del alumno del como aprende. Es mas individualistaya que por medio de el se puede dar significación y sentido propio y los conceptos de lo que se puede hacer a través de la elaboración de mapas, esquemas o redes conceptuales de los contenidos.

b. Indagar la biografía de Jean Piaget y sus principales aportes a las teorías del aprendizaje.
Jean Piaget, nació en Neuchâtel, Suiza, en 1896. Falleció en 1980.
Psicólogo suizo. Jean Piaget selicenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz quedescribía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Jean Piaget
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé eninteracción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguajey del pensamiento propiamente dicho.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir...