Estado, Sociedad Y Educacion En La Argentina De Fon De Siglo (Filmus)

Filmus, Daniel: “Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo”
Introducción: La finalización de la gesta emancipadora en América Latina no tuvo como correlato inmediato la constitución de Estados Nacionales. Los intereses y poderes sectoriales impidieron que el sentimiento de nacionalidad se convierta en integración nacional. En cambio, debieron crearse espacios de intereseseconómicos comunes para integrarse al sistema económico mundial. La formación del Estado Nacional argentino estuvo vinculada a la lenta adquisición de capacidades: de externalizar su poder, de institucionalizar su autoridad, de diferenciar su control y de internalizar una identidad colectiva.
La característica más distintiva del proceso latinoamericano con referencia al europeo estuvo vinculada alos actores sociales. Aquí el protagonista es el Estado y tiene una tendencia estatista y centralizadora, la cual estuvo profundizada por la propuesta liberal y también por la tradición borbónica previa. Formó una cultura institucional fuertemente orientada a promover y a legitimar el protagonismo del Estado central.
Oligárquico-liberal:
El sistema educativo se constituyó con características“estatistas y centralizadoras”. Fue el Estado Nacional quien asumió la tarea educadora, por gestión propia o a través del control de las instituciones de tipo privado. Implementaron el “orden conservador” Modelo excluyente, que no brinda acceso masivo a la propiedad, movilidad social, participación política, etc.
La ley 1420 (1884), establece que la educación ha de ser universal, común, mixta,gratuita, obligatoria y neutra. Algunos de sus postulados eran: Que el Estado es el responsable de la educación pública Se financia la educación primaria (Fondo Escolar permanente) Se estimula la creación de jardines de infantes, escuelas para adultos y en caso de necesidad, escuelas ambulantes Se establecen contenidos mínimos de lengua nacional historia nacional y geografía nacional Se Normatiza laconstrucción de edificios escolares y cuestiones de sanidad escolar Se Normatiza la actividad docente, asegurando formación, estabilidad y derecho al retiro Se promueve la creación de bibliotecas populares
En nuestro país la función educativa en sus orígenes estuvo más vinculada con la esfera de lo político. La educación jugó un papel preponderante en torno a la integración social, la consolidaciónde la identidad nacional, la generación de consenso y la construcción del propio estado.
La estructura escolar permitió la estratificación social, acorde con los intereses de los sectores dirigentes. Se establece un núcleo homogeneizado de contenidos culturales compartidos Se restringe el sistema de enseñanza media que cumplía dos tareas importantes: dotada de personal idóneo a la Adm. Pública yal sector de transportes y servicios; y, seleccionaba a la elite que luego se encontraría en condiciones de acceder a la dirigencia El Sistema Educativo tiene un papel ideológico Estructura y currículo centralizados, contribuyeron a que el proyecto económico agro exportador adquiriese hegemonía Los sectores medios encontraron en el S.E. posibilidades de participación social y política Creación de“Escuelas modernas”, “Escuelas libres” o “Escuelas racionalistas” por los Sindicatos Obreros El Estado se constituyó como la principal y casi excluyente agencia educativa
Relación de la educación con la economía de este período:
a) La estructura escolar permitió generar un sistema de estratificación social. Una base cada vez más numerosa a la que se le distribuyó los elementos mínimos paraestablecer un núcleo homogeneizado de contenidos. Dotaba de personal idóneo a la administración pública y al sector de transportes y servicios, y también seleccionaba a la elite para incorporarse al sector de dirección del aparato estatal.
b) La demanda de la educación fue creciente. Los sectores medios encontraron en el sistema educativo una alternativa eficaz para aumentar sus posibilidades de...