estados del agua

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Ideas a construir:
el agua se puede encontrar en distintos estados en la naturaleza (líquido, sólido y gaseoso),
el agua tiene un recorrido cíclico en el planeta,
el agua debe cuidarse por la falta de potabilidad en el planeta. Está mal redactada. ¿falta de potabilidad?
Unidad Didáctica: ¡Siguiendo los pasos del agua!
Duración:
Ciencias Naturales 6 módulos.Prácticas del lenguaje y la literatura 10 módulos (aprox)

Fundamentación:
“L a construcción del conocimiento científico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos han construido en su vida cotidiana” (Diseño Curricular 1° C.2008). Luego desde la escuela se dará una explicación más formal de dichos conocimientos para ampliar sus horizontes, modificar o afirmar los conceptos quepreviamente los alumnos poseían. La función de la escuela es favorecer que el niño sepa diferenciar el saber cotidiano de lo escolar pero a la vez que puedan interrelacionarlos activamente.
Por lo dicho es que se ha elegido realizar esta Unidad Didáctica, en donde se relacionarán Ciencias Naturales con Prácticas del Lenguaje, para realizar un vínculo entre el texto instructivo con la realizaciónde experiencia de los estados del agua, y los ciclos de la misma. Son pasos que se debe seguir para concretar correctamente la experiencia, pero además el agua en la naturaleza también realiza ciertos pasos para completar su ciclo y de esa manera se comporta constantemente. Como se mencionado anteriormente se tendrá en cuenta la cotidianeidad de los alumnos por lo tanto, la mayor parte de nuestroplaneta está cubierto por agua, hay agua en los océanos, lagos, en la nieve, en el hielo, en el aire y en las nubes, es importante que los niños conozcan acerca del tema ya que esta es imprescindible para sus vidas y para la del planeta en general, por esto se estimulará a que los niños tomen conciencia acerca de su buen uso y cuidados y los peligros de la contaminación de esta. El textoinstructivo será trabajado en las clases teniendo en cuenta la vida cotidiana de los niños, ya que constantemente se encuentran con ciertos instructivos para realizar ciertas actividades, por ejemplo: como armar un juego, o juguete, como encender la computadora, etc.



Propósitos:
Acercar a los alumnos distintos recursos (experimentos, imágenes, videos) para el conocimiento y apropiación delcontenido.
Crear situaciones de enseñanza que posibiliten a los alumnos ampliar, enriquecer y organizar sus conocimientos acerca de los estados, ciclos y conservación y cuidados del agua.
Promover la relación de los textos instructivos con la realización de experimentos en ciencias naturales.
Propiciar un ambiente de trabajo colectivo, activo de participación e intercambio con sus pares.
Promover eltrabajo en clase de manera respetuosa y acatando las normas de convivencias, además de la participación y tolerancia con sus pares y con la docente.

Objetivos: Que los alumnos logren:
Comparar sus conocimientos iniciales con los finales luego de realizar las actividades propuestas. Esto no lo proponés al final
Reconocer la estructura del texto instructivo y aplicarlo a otras áreas.
Tomarconciencia de la importancia de la importancia del cuidado, buen uso del agua y los peligros de la contaminación.
Identificar los estados y el ciclo del agua.
Conocer la estructura y funcionamiento de los textos instructivos.
Realizar prácticas de escritor en torno a la literatura, mediante la producción de breves textos instructivos.
Relacionar lo cotidiano de su vida con los contenidostrabajados en clase (estados del agua, lectura de instrucciones).
Respetar las normas de convivencia, a sus pares y docentes.

Contenidos:
Ciencias Naturales:
El agua y sus estados (Líquido, sólido y gaseoso).
El ciclo del agua.
Contaminación del agua.

Prácticas del Lenguaje:
El texto instructivo: Estructura.
Seleccionar información de la fuente y registrarla.
Elegir la mejor manera de...