Estandares curriculares ciencias

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Los estándares curriculares para este aspecto son los siguientes:
Comprender que los seres vivos se clasican en tipos y subtipos.
1.1.
Distinguir entre las plantas y animales e identica las diferentes ca
-1.2.
racterísticas de cada uno, por ejemplo, los animales tienen diferentes
cubiertas del cuerpo (es decir, un exoesqueleto, piel, escamas, piel o
plumas) y las plantas con ores tienenpatrones diferentes en sus hojas
(monocotiledóneas o dicotiledóneas, las cuales tienen venación bifur-
cada y paralela, respectivamente);Identicar las características de una persona, las características de
1.3.
otros animales y las características que distinguen a los seres humanos
de otros animales, entre las que se incluyen partes del cuerpo externose internos y sus funciones.Entenderalgunas interconexiones simples entre las diferentes partes1.4.del cuerpo tanto internas como externas.
Identicar algunas características que se transmiten en las familias.
1.5.Comprender que para poder sobrevivir, los animales y las plantas tie-1.6.
nen necesidades, por ejemplo, oxígeno, agua, sol, comida y refugio.Identicar algunos hábitats comunes de los organismos vivos.
1.7.Identicarformas en que el hábitat de un organismo sustenta sus ne
-1.8.cesidades básicas.Reconocer que los organismos provocan cambios en el entorno en que1.9.viven.Reconocer que el ambiente cambia con el tiempo, por ejemplo, los1.10.
minutos y las horas, el día y la noche y las estaciones; tambien, queestos fenómenos se caracterizan por las convenciones humanas, talescomo calendarios, estas yritos.Reconocer que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla
1.11.
y separación de agua y arena; cambiar un líquido a un sólido o unsólido a un líquido nuevamente) e irreversibles (por ejemplo, la quema
o cocción).
Identicar algunos cambios simples en procesos comunes, por ejem
-1.12.plo, la transformación de una semilla en una planta adulta o la disolu-ción de una sustancia en el agua.Identicar las propiedades de algunos fenómenos no vivos que ocurren
1.13.de manera natural, por ejemplo, las rocas, el suelo, las sombras y el sol,
la luz y la oscuridad, el día y la noche y el clima.Identicar las propiedades de algunos objetos humanos comunes, por
1.14.ejemplo, caminos, pavimentos, ladrillos y ventanas.
1.15.Distinguir entre objetos naturales y articiales e identicar lasdiferen
-cias entre ellos.
Objetivos educativos en preescolar: el desarrollo de la creatividad (Ley 115, Art. 16,
Lit. c) Educación básica: Acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico y tecnológico (Art. 20. Lit. a)
Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia y la
tecnología (Art. 20, Lit. c) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa (Art. 20, Lit. e)
Desarrollo del deseo de saber y de iniciativa personal frente al conocimiento (Art. 21, Lit. b) La comprensión básica del
medio físico (Art. 21, Lit. f) La asimilación de conceptos científicos (Art. 21, Lit. g).
c. Objetivos del área: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie elrazonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la apropiación del lenguaje duro de
la ciencia y la tecnología.
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
Sociedad Objetivos del área: El desarrollo integral del alumno para la comprensión y búsqueda de soluciones a problemas locales, regionales y nacionales.
Finsegundo: La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos...
Objetivos del área: Analizar y asumir una posición crítica frente a las interacciones que se dan entre ciencia,
tecnología, sociedad y naturaleza, y sus implicaciones en cuanto a los valores éticos.
Elabora preguntas con base en su propio conocimiento teórico y no simplemente sobre sucesos aislados.
Hace...
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