Estandarizacion De La Escala De Satisfaccion Con Experiencia Academica
Páginas: 15 (3732 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2011
Confiabilidad y Validez de la Escala de Satisfacción con Experiencia Académica en Estudiantes de una Universidad Estatal de Lima
Reisa Amalia Rossel Nole, Miluska Evelyn Verona Cueva, Gisell Alessandra Vilchez Rojas, Stefanny Rubi Alcocer Callali
Universidad Nacional Federico Villarreal
Facultad de Psicología
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las propiedadespsicométricas (confiabilidad y validez) de la Escala de Satisfacción con Experiencia Académica, creada en el año 2006 por Schleich, Polydoro y Santos, en Brasil .
La escala fue aplicada a 125 estudiantes de la Facultad de psicologia de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Los resultados arrojan que la Escala de satisfacción con Experiencia académica (ESEA) es considerada confiable, ya que seobtuvo un coeficiente de correlacion de spearman-brown de 0.91; se obtuvo un alfa de crombach de 0.94. Se determinó que la prueba es asimismo válida, ya que se obtuvo después de efectuar un analisis factorial
Palabras clave: satisfacción académica, ESEA, universitarios, validez, confiabilidad, propiedades psicométricas.
ABSTRACT
The aim of this study was to analize the psichometricpropierties (relahiability and validity) of the ESEA scale, which was created in Brasil by Schleich, Polydoro y Santos in 2006.
The scale was aplied to 125 Psychollogy students from the Federico Villarreal University.
As a result, the present scale is considered relahiable, because the correlation coeficients are 0.91 (spearman-brown) and 0.94 (crombach alpha). We can conclude that the present scale isalso valid.
Problema
La satisfacción académica resulta ser una variable que tiene gran repercusión en la vida de los estudiantes, y es un concepto clave dentro de los factores asociados al desarrollo positivo de los mismos (Medrano y Pérez, 2010), es por ello que es pertinente que en nuestro medio se pueda contar con instrumentos que midan dicha satisfacción con buenas característicaspsicométricas que permitan la medición de este constructo, ya que los instrumentos que son utilizados para medir la satisfacción académica son en su mayoría extranjeros.
La escala de Satisfacción con Experiencia Académica (ESEA) abarca una variedad de aspectos que están relacionados con 1) satisfacción con el curso, 2) Oportunidades de desenvolvimiento, 3) satisfacción con la institución;lo cual, todo en conjunto, ofrece al evaluador conocimiento acerca de la Satisfacción Académica de los sujetos evaluados.
Es necesario estandarizar la prueba brasileña de la Escala de Satisfacción con la Experiencia Académica (ESEA) en el Perú, debido a que se necesita adecuar el instrumento al castellano, lengua hablada en Lima.
BASES TEÓRICAS
En estos últimos tiempos se havisto vinculada a la psicología con los intentos de mostrar a las personas con mayor bienestar, por ello es que el interés de esta abarca varios puntos ya que esta no ha sido delimitada explícitamente, por ello es que se agarra de premisas como la autorrealización desprendiéndola a su vez en la búsqueda y logro de metas, pues siendo asi se intenta escrutar en el bienestar psicológico de losuniversitarios, para asi relacionarlos con un nivel de vida enfocado a su persona.
La Psicología Positiva plantea que para lograr un adecuado abordaje de la adolescencia, no sólo deben considerarse las disfunciones y riesgos psicosociales de esta etapa del desarrollo, sino también los factores que promueven el desarrollo de las fortalezas humanas y funcionamiento óptimo en esta población segúnSeligman, (Medrano & Pérez, 2010). Gracias a este enfoque se demuestra que el bienestar psicológico es consecuencia que las personas poseen un rol proactivo en sus procesos de adaptación y búsqueda de bienestar; es por ello que se deben realizar estudios en donde se permitan explicar el porqué algunos universitarios tienen éxito frente a las demandas educativas, mientras que otros fracasan en este...
Reisa Amalia Rossel Nole, Miluska Evelyn Verona Cueva, Gisell Alessandra Vilchez Rojas, Stefanny Rubi Alcocer Callali
Universidad Nacional Federico Villarreal
Facultad de Psicología
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las propiedadespsicométricas (confiabilidad y validez) de la Escala de Satisfacción con Experiencia Académica, creada en el año 2006 por Schleich, Polydoro y Santos, en Brasil .
La escala fue aplicada a 125 estudiantes de la Facultad de psicologia de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Los resultados arrojan que la Escala de satisfacción con Experiencia académica (ESEA) es considerada confiable, ya que seobtuvo un coeficiente de correlacion de spearman-brown de 0.91; se obtuvo un alfa de crombach de 0.94. Se determinó que la prueba es asimismo válida, ya que se obtuvo después de efectuar un analisis factorial
Palabras clave: satisfacción académica, ESEA, universitarios, validez, confiabilidad, propiedades psicométricas.
ABSTRACT
The aim of this study was to analize the psichometricpropierties (relahiability and validity) of the ESEA scale, which was created in Brasil by Schleich, Polydoro y Santos in 2006.
The scale was aplied to 125 Psychollogy students from the Federico Villarreal University.
As a result, the present scale is considered relahiable, because the correlation coeficients are 0.91 (spearman-brown) and 0.94 (crombach alpha). We can conclude that the present scale isalso valid.
Problema
La satisfacción académica resulta ser una variable que tiene gran repercusión en la vida de los estudiantes, y es un concepto clave dentro de los factores asociados al desarrollo positivo de los mismos (Medrano y Pérez, 2010), es por ello que es pertinente que en nuestro medio se pueda contar con instrumentos que midan dicha satisfacción con buenas característicaspsicométricas que permitan la medición de este constructo, ya que los instrumentos que son utilizados para medir la satisfacción académica son en su mayoría extranjeros.
La escala de Satisfacción con Experiencia Académica (ESEA) abarca una variedad de aspectos que están relacionados con 1) satisfacción con el curso, 2) Oportunidades de desenvolvimiento, 3) satisfacción con la institución;lo cual, todo en conjunto, ofrece al evaluador conocimiento acerca de la Satisfacción Académica de los sujetos evaluados.
Es necesario estandarizar la prueba brasileña de la Escala de Satisfacción con la Experiencia Académica (ESEA) en el Perú, debido a que se necesita adecuar el instrumento al castellano, lengua hablada en Lima.
BASES TEÓRICAS
En estos últimos tiempos se havisto vinculada a la psicología con los intentos de mostrar a las personas con mayor bienestar, por ello es que el interés de esta abarca varios puntos ya que esta no ha sido delimitada explícitamente, por ello es que se agarra de premisas como la autorrealización desprendiéndola a su vez en la búsqueda y logro de metas, pues siendo asi se intenta escrutar en el bienestar psicológico de losuniversitarios, para asi relacionarlos con un nivel de vida enfocado a su persona.
La Psicología Positiva plantea que para lograr un adecuado abordaje de la adolescencia, no sólo deben considerarse las disfunciones y riesgos psicosociales de esta etapa del desarrollo, sino también los factores que promueven el desarrollo de las fortalezas humanas y funcionamiento óptimo en esta población segúnSeligman, (Medrano & Pérez, 2010). Gracias a este enfoque se demuestra que el bienestar psicológico es consecuencia que las personas poseen un rol proactivo en sus procesos de adaptación y búsqueda de bienestar; es por ello que se deben realizar estudios en donde se permitan explicar el porqué algunos universitarios tienen éxito frente a las demandas educativas, mientras que otros fracasan en este...
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