Estanislao zuleta

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 49 (12110 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 26 de marzo de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA POR PROYECTOS

Si bien éste es hoy un tema de mención frecuente, aunque menos de
discusión y seguimiento investigativo, su historia, por lo menos en la
Pedagogía, tiene ya más de un siglo, por cuanto está ligado a la corriente pedagógica llamada Escuela Nueva que se dio a conocer a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, uno de cuyos máximos exponentes fue Dewey.Precisamente uno de sus discípulos, Kilpatric, es quien formaliza esta propuesta pedagógica en el denominado “Método de proyectos”, comprendiéndolos como “una actividad preconcebida en el que el designio dominante fija el fin de la acción, guía su proceso y proporciona su motivación”. Ya en esta definición son notorias las características básicas de un proyecto: planeación previa (preconcebida),coherencia entre objetivos, plan de acción y evaluación.
Hoy, son múltiples las acepciones y usos de este término. Josette Jolibert (1994) lo define así:
“es una de las estrategias para la formación de personas que apunta a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la vivencia de valores
democráticos, a través de un trabajo cooperativo, de co-elaboración
del plan, de co-realización, deco-teorización que debe involucrar a todos los actores: maestros-alumnos”.
Si nos atenemos a esta definición, tanto la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, como la integración curricular y el lenguaje, se constituyen en pilares fundamentales.
La primera, porque permite superar el imaginario del aprendiz como “tabla rasa” y por tanto, la enseñanza como transmisión. Si secomprende el proceso educativo como construcción, como encuentro de sujetos sociales portadores de saberes y de creencias, se trata por tanto, de poner en relación, de intercambiar significados, de modificarlos.
En cuanto al segundo, la integración curricular se hace presente en los proyectos porque más que acumular datos, con éstos se busca
“favorecer la creación de estrategias de organización de losconocimientos
en relación con; 1) el tratamiento de la información y 2) la relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas o hipótesis que faciliten al
alumnado la construcción de sus conocimientos, la transformación de la
información precedente de los diferentes saberes disciplinares en
conocimiento propio” (Hernández: 1998, 57).
Construir un currículo integrado no es entonces unasunto de encontrar asociaciones en una lista de objetivos y contenidos escolares; por el contrario, se trata de cuestionar y revisar el conocimiento escolar para tener en cuenta al sujeto y su relación con las diferentes realidades sociales. Como afirman Sancho y Hernández, (2001) el currículo integrado propone el aprendizaje de
“los procedimientos, en cuanto maneras de hacer y de pensar, no siemprefinalistas en si mismas, que les permitan seguir aprendiendo
a lo largo de la vida. Pero, sobre todo, para que el conocimiento escolar sea actualizado y responda a la necesidad de que la escuela
ofrezca un “andamiaje” básico para explorar las diferentes parcelas de la realidad y de la experiencia de los propios alumnos (como individuos que forman parte de una colectividad que se debate entre losingular y lo global)”.
Por otro lado, si se reconoce la actividad del sujeto en la construcción del saber y de la interacción en el proceso de construcción y desarrollo humano, el lenguaje se constituye en una herramienta fundamental, porque es a través de él y gracias a él, que nos se representamos el mundo, que podemos construir conocimientos, comunicarlos e intercambiarlos, re-creando larealidad y generando otros mundos posibles. A través del lenguaje en uso, del discurso se negocian los significados. Específicamente el discurso que circula en las clases, en la relación maestro estudiantes, además de ser un sistema de valores ontológicos, sociales y culturales que influye en la mediación de la experiencia con el mundo social y natural (externa) y en la construcción misma del sujeto...
tracking img