Estilos aprendizaje y rendimiento escolar

Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Escolar en alumnos
de la Escuela Secundaria General Nº 6

Por

Félix Armando Paredes Chablé

Mérida, Yucatán; Enero de 2010

APROBACIÓN

HOJA DE ADVERTENCIA

Declaro que esta tesis es mi propio trabajo, con excepción de las citas en las que he dado crédito a sus autores; asimismo afirmo que este trabajo no hasido presentado para la obtención de algún título, grado académico o equivalente.

Licenciado Félix Armando Paredes Chablé

CONTENIDO

Página
APROBACIÓN ii
HOJA DE ADVERTENCIA iii
CONTENIDO iv
LISTA DE TABLAS vi
RESUMEN vii

CAPÍTULO UNO 1
INTRODUCCIÓN 1
Antecedentes del Problema 4
SituaciónProblemática 17
Planteamiento del Problema 22
Establecimiento de la Hipótesis 23
Propósito del Estudio 23
Justificación del estudio 24
Delimitación del Estudio 28
Definición de Términos 29

CAPÍTULO DOS 30
Revisión de la Literatura 30
Teorías del Aprendizaje 30
Estilos de Aprendizaje 47
RendimientoAcadémico. 63

CAPÍTULO TRES 67
Metodología 67
Tipo de Estudio 68
Diseño De Investigación 68
Población 70
Muestreo 70
Definiciones Operacionales 71
Instrumento 71
Trabajo de Campo 73
Procedimiento para el análisis de los datos 74
Limitaciones 74

REFERENCIAS 76

LISTA DE TABLAS1. Comparación entre el paradigma didáctico y el patético 06
2. Modelo del paradigma Matético centrado en el estudiante y el aprendizaje 08
3. Modelo de David A. Kolb 50
4. Preferencias de Aprendizaje del Modelo de Myers & Briggs 50
5. Estilos de Pensamiento de Robert J. Sternberg 58
6. Estilos de Aprendizaje de Howard Gardner 59
7. Conformación de la Población en Estudio 77RESUMEN

El conocimiento de las características de los estudiantes, su personalidad, hábitos, inteligencia, ambiente familiar y cultural, y sus estilos de aprendizaje, se convierten en herramientas para los modelos centrados en el alumno y en el aprendizaje, ya que el docente puede utilizarlas para potenciar el proceso educativo al modificar su praxis profesional y cambiar sus propósitos deenseñanza.
En el presente trabajo de investigación se estudiaron los estilos de aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de la Escuela Secundaria General Nº 6 ‘José Esquivel Pren’, de la ciudad de Mérida, Yucatán y se establecieron las relaciones entre esos estilos y el rendimiento académico de los estudiantes. Asimismo, se identificaron los estilos de aprendizaje que permiten unmejor rendimiento académico en las asignaturas de español y matemáticas
Se utilizó un tipo de investigación correlacional con un diseño no experimental, transeccional y correlacional simple. La población fueron todos los alumnos de segundo grado de secundaria, mismos que, finalmente, fueron considerados como muestra del estudio (205 sujetos, divididos en 6 grupos).
En la medición delas variables se utilizó el Cuestionario Honey - Alonso para los estilos de aprendizaje y para el rendimiento académico se emplearon las calificaciones finales obtenidas por los sujetos en las asignaturas de español y matemáticas en el ciclo escolar 2007-2008

CAPÍTULO UNO

INTRODUCCIÓN

Desde finales del siglo XX se hizo mucho más clara la gran ruptura del tiempo que señaló el fin dela era de la modernidad, iniciada en el renacimiento, con el advenimiento de la posmodernidad que progresivamente inundó todas las esferas de la vida del hombre desde sus inicios en el ámbito económico hasta dar forma a serie de megatendencias mundiales que han cambiado la forma de vida en las sociedades postmodernas. Es un rompimiento macro que lleva implícita una profunda y amplia transición...