Estilos De Aprendizaje

Introducción

Howard Gardner en su libro Mentes Extraordinarias [1] menciona “las personas extraordinarias sobresalen en la medida en que reflexionan -a menudo explícitamente- sobre los acontecimientos de su propia vida, ya sean grandes o pequeños”. El autor descubre que una experiencia común en las personas triunfadoras, en su campo de acción, es el talento que poseen para identificar suspropias cualidades y debilidades. Se refiere a la capacidad de explorar la propia vida y las experiencias cotidianas. Gardner considera que el análisis puede ayudar a descubrir la excepcionalidad en cada uno de nosotros. Parece interesante transportar esta idea a la formación de docentes en el área de la salud. De inmediato, en el enfoque cognitivo de la educación, aparece una idea paralela: lametacognición.

La metacognición se puede entender como el conocimiento de la propia manera de aprender y de pensar. Se define como la cognición de la cognición, el conocimiento sobre cómo se conoce [2]. Esto implica que el individuo identifique las estrategias que utiliza en su manera de aprender, de tal manera que sea capaz de planificar, monitorear y evaluar su propio proceso de aprender enfunción de un objetivo trazado o exigido para una determinada tarea. La metacognición conlleva trazar un plan de acción con una secuencia de actividades organizadas. El saber lo que se tiene que hacer para aprender y para controlar los resultados del aprendizaje, también se puede expresar como: aprender a aprender.

Es frecuente que el aprender se convierta en una actividad mecánica realizada demanera automática, llevando a cado una serie de acciones de las cuales no se tiene total conciencia. Cuando lo que se hace para aprender deja de ser inconsciente y se convierte en una cuidadosa planeación cuyos resultados se pueden medir, es decir, cuando el aprendizaje se maneja como un proceso activo, reflexivo y controlado, entonces, se está hablando de metacognición [3]. Flavell (citado por DiazBarriga, 1998) reconoce tres tipos de variables en la metacognición:

a) La variable de la persona, se refiere a los conocimientos y creencias que cada quien tiene sobre sus propias capacidades y limitaciones para aprender.
b) La variable de la tarea, es el conocimiento que se tiene sobre las características de la tarea en sí (estudiar para un examen, preparar una conferencia, comprender unadefinición, buscar datos para sustentar un proyecto, etc.) y lo que dicha tarea o actividad demanda.
c) La variable de estrategias, implica conocer diversas técnicas para llevar a buen cumplimiento la demanda cognitiva en una tarea.

El estilo de aprendizaje está estrechamente vinculado a la metacognición, y en especial con las variables de la persona; el estilo de aprendizaje se define comola manera en que la persona percibe, procesa, integra y recuerda información. Para Matthews y Hamby (1995) [4] el estilo de aprendizaje es la manera en que aprendemos y nos adaptamos al ambiente Son las conductas que indican cómo se aprende.

El estilo de aprender integra el area cognitiva,afectiva,rasgos de personalidad y la orientación particular que tenemos al percibir, interpretar yresponder ante la información.
Regresando a nuestro punto de partida con Howard Gardner, el propósito de este artículo es invitar a los lectores a reflexionar sobre su propio estilo de aprendizaje y hacer de esta experiencia cotidiana un espacio de introspección que permita identificar las cualidades y debilidades al aprender, de tal manera que se pueda sacar provecho de los reveses y explotar al máximolas cualidades.
Vale la pena aclarar que en todo acto humano hay una combinación del contenido o esencia del acto y la manera, forma o estilo en que se desempeña dicho acto. La esencia del acto es lo que se hace, así como el nivel o grado del valor de la acción, en tanto que el estilo del acto describe la forma o manera como se lleva a cabo dicha acción. Los estilos se presentan con cierta...