Estilos de aprendizaje

Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009 Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009 Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009 Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009

UN ESTILO DE APRENDIZAJE, UNA ACTIVIDAD. DISEÑO DE UN PLAN DE TRABAJO PARA CADA ESTILO
Mª del Valle de Moya Martínez mariavallede.moya@uclm.es JoséAntonio Hernández Bravo josea.hernandez@uclm.es Juan Rafael Hernández Bravo juanrafael.hernandez@uclm.es Ramón Cózar Gutiérrez ramon.cozar@uclm.es E. U. Magisterio Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha. Plaza de la Universidad, nº 3. 02071, Albacete, España.

RESUMEN Los contextos educativos actuales se caracterizan por la diversidad y complejidad de los procesos de aprendizaje. En el EspacioEuropeo de Educación Superior, la atención personalizada al alumnado universitario ha puesto de manifiesto, tanto para docentes como para estudiantes, la necesidad que tienen ambos de conocer sus propios estilos de aprendizaje, así como las estrategias que están implicadas en los mismos. Una investigación realizada en la E.U. de Magisterio de Albacete sobre estilos de aprendizaje (N=154) harevelado la importancia que supone, tanto para el alumno como para el profesor, saber cuáles son sus puntos fuertes y débiles en sus aprendizajes, con el fin de reforzar las carencias detectadas. A partir de los resultados obtenidos en este estudio, se ha diseñado un plan de trabajo consistente en el desarrollo de actividades específicas para cada estilo de aprendizaje, con el objetivo de que losestudiantes universitarios puedan organizar sus procesos de aprendizaje de forma eficaz. Palabras clave: Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, actividades personalizadas eficaces. ABSTRACT The present educational contexts are focused on the diversity of the learning processes. In the European Higher Education System, it is necessary for both professor and students particular work with theuniversity students has revealed, both for teachers and for students, the need that both have to know their own styles of learning, as well as the strategies that are involved in the same ones. An research realized in the E.U. of Teaching of Albacete on styles of learning (N=154) has revealed the importance of that, as the pupil as the teacher, knowing as so much which are their strong and weakpoints in learning, in order to reinforce detected lacks. From the results obtained in this study, has been designed a scheme consisting of the development of specific activities for every style of learning, with the aim that the university students could organize their learning processes of effective form. Key Words: Styles of learning, learning strategies, personalized effective activities.

1Revista Estilos de Aprendizaje, nº4, Vol 4 octubre de 2009 Review of Learning Styles, nº4, Vol 4, octuber de 2009 Revista de Estilos de Aprendizagem, nº4, Vol 4, outubro de 2009 Revue de Les Styles d´apprentissage, nº4, vol 4, octobre de 2009

1. INTRODUCCIÓN “Sólo son educadas las personas que han aprendido cómo aprender, que han aprendido a adaptarse y cambiar, que admiten que ningúnconocimiento es firme, que sólo el proceso de buscar el conocimiento da una base para la seguridad. El único propósito válido para la educación en el mundo moderno es el cambio y la confianza en el proceso y no en el conocimiento estático." Carl Rogers (1975: 90). Libertad y creatividad en la educación.

La educación es un fenómeno que se caracteriza por la interacción de múltiples y continuosprocesos de enseñanza-aprendizaje y por el logro, en último término, de unos resultados prácticos y observables. Dentro de los contextos educativos, el estudio del aprendizaje es uno de los temas fundamentales de investigación, sustentado en la idea de que casi todo lo que el individuo hace, o puede llegar a hacer, es consecuencia de su aprendizaje (Castejón, 1997). Desde el punto de vista educativo,...