Estilos De Aprendizaje

LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA DE TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DEL SOCONUSCO
EN EL TITULO DEL TEMA HAY QUE AGREGAR QUE ES LO QUE TE INTERESA SABER DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
POR EJEMPLO: ESTUDIO DE LA IMPORTANCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DELSOCONUSCO EN EL MUNICIPIO DE TAPACHULA, CHIAPAS.

NOMBRE:


FECHA: TAPACHULA CHIAPAS, A 30 DE ABRIL DEL 2011

ÍNDICE
CAPÍTULO 1
Descripción del proyecto
1.1 Orígenes y antecedentes del problema…………………………………….4
1.2 pregunta central de investigación…………………………………………..6
1.3 Preguntas de investigación……….………………………………………. .6
1.4 Objetivos generales…………..………………………………………………..7
1.5 Objetivos específicos………………………………………………………….7
1.6 Justificación…………………………………………………………………….7
CAPÍTULO 2
Marco teórico
2.1 - Definición y Contextualización de los estilos de aprendizaje…………...11
2.1.1 Concepto de estilos de aprendizaje……………………………………...11
2.1.2 Concepto de aprendizaje………………………………………………….13
2.2Teorías del aprendizaje………………………………………………………17
2.2.1 Teorías Conductista………………………………………………………..18
2.2.2 Teorías Cognitivas…………………………………………………………19
2.2.3 Teorías de Elaboración de información …………………………………20.
2.2.4 Teoría Neurofisiológica ………………………………………………….. 21
2.2.5 Teoría Constructivista…………………………………………………….22
2.3 Modelo de Estilos de Aprendizaje…………………………………………23
2.3.1 Modelo deKolb………………………………………………………… 24
2.3.2 Modelo de Felder y Silverman………………………………………… 25
2.3.3 Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder………28.
2.4 Características de los Estilos de Aprendizaje……………………………….29.
2.5 Estilos de Aprendizaje y Estrategias …………………………………………38.
2.6 La Inteligencia Emocional……………………………………………………39
2.7 Fases del Proceso de Aprendizaje y los Estilos deAprendizaje…………40..

CAPÍTULO 3
Marco Metodológico

3.1 Enfoque de la investigación………………………………………………… 44
3.2 Tipo de Estudio ……………………………………………………………….44.
3.3 Población y Muestra…………………………………………………………..44
3.3 Técnicas e Instrumento………………………………………………………44
Referencias………………………………………………………………………..45

CAPITULO 1
Descripción del proyecto
1.-Situaciòn problemática
1.1 ORÍGENES YANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Los cambios sociales se dan día con día llevando a la sociedad humana a vivir una constante transformación, dentro de la cual, la educación, en su sentido más amplio, tiene una función preponderante, ya que constituye uno de los instrumentos más poderosos como factor del cambio.
En este sentido, la escuela juega un papel muy importante, ya que es el lugar en el cual, a través dela educación, los jóvenes obtienen las herramientas necesarias para enfrentarse al mundo, y por supuesto, a todas sus transformaciones. Para lograrlo, la escuela debe modificar, cuando sea necesario, tanto los contenidos de sus programas de asignatura, como las estrategias educativas que le permitan mecanismos que procuren, al involucrar activamente a todos los sujetos que participan en cadaproceso educativo, un aprendizaje significativo aplicable a la realidad social y cultural del estudiante, ya que uno de los desafíos más difíciles es el de orientar el pensamiento para comprender y enfrentar la complejidad creciente y la rapidez de dichos cambios.
Uno de los procesos más importantes que se dan dentro de lo que es la educación como el alumno aprende ya que cada uno de ellosutiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
En este sentido, la escuela...