Estilos De Aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Cada sujeto a construido su forma de procesar los conocimientos, de manera que, independientemente de que los procesos básicos tienen un carácter universal, su ejecución es de índole particular. El conjunto de habilidades inteligentes, preferencias hacia actividades físicas o intelectuales e inclinaciones hacia el desempeño, especificas o especializadas, son los estilos deaprendizaje.
Desarrollo del Pensamiento
Cada sujeto elabora sus propios conceptos del entorno según el desarrollo de su madurez. Las primeras notas que le llegan al niño del mundo exterior son elaboraciones mentales motivadas por la fantasía. Comienza a interrogar a los adultos, ignora, se admira, quiere saber y pregunta por la naturaleza de todas las cosas.
Entre los dieciocho y losveinticuatro meses, se convierte en un pequeño filósofo, se empieza a separar del cuerpo materno para conocer el mundo interrogando qué son las cosas, desarrolla el sentimiento de propiedad y la cuestión del creer. Al tercer año es el testimonio de sus graves errores filosóficos, de sus falsas creencias.
Piaget expone cuatro periodos del pensamiento:
☺ Período sensomotriz (3 años):
Los procesoscognoscitivos tienen un carácter simple como reacciones que tienen que ver con su motricidad. Establece relaciones entre la visión y la aprehensión. El pensamiento es empírico, practico y concreto que se constituye por los sentidos.
☺ Período preoperacional (3 a 7 años):
Se caracteriza por una agudización de la capacidad de observación que puede ser sensible o reflexiva, lo que significa que puede serempírica en tanto se detiene frente al objeto que llama su atención o que el objeto puede estar ausente y él es capaz de generar una representación mental. El niño se vuelve inquisitivo.
☺ Período de pensamiento concreto (6 a 12 años):
Desarrolla su actividad intelectual, refuerza su capacidad de retención o memoria y sienta las bases para la realización de elaboraciones abstractas.
☺ Períodode pensamiento formal (12 años hasta la edad adulta o al resto de la vida):
Desarrolla su capacidad de pensar o razonar, se convierte en filósofo: se preocupa, angustia y rebela ante lo establecido, ante las instituciones, desarrolla conciencia crítica, se vuelve coleccionista.
El sujeto desarrolla una serie de principios cognoscitivos:
☼ Principio de identidad:
Establece que todo se reduce ala unidad. Significa que todo sujeto es idéntico a sí mismo y distinto de los demás. El adolecente refuerza su egocentrismo y define su propia identidad, crea su personalidad y se diferencia de los demás.
☼ Principio de compensación:
El sujeto se enfrenta a nuevos conocimientos, y entra en funcionamiento el proceso de acomodación, según el cual el sujeto experimenta ciertos cambios para integrarnuevos conocimiento.
☼ Principio de reversibilidad:
Capacidad que tiene un objeto de recuperar su estado de origen después de haber efectuado ciertos cambios.
Modalidades del Aprendizaje
Actividades de aprendizaje en las que cada sujeto puede desenvolverse con mayor facilidad y eficacia. Existen cuatro modalidades:
1. Experimentación concreta:
Las personas aprenden medianteexperiencias especificas, confieren un gran valor a los sentimientos propios como a los demás. Prefieren un conocimiento inmediato, practico y concreto.
Según los estudios de Piaget, este periodo se procesa alrededor de los doce años, pero puede progresar en la edad adulta. Aprenden mediante experiencias concretas.
2. Observación reflexiva:
Permite elaborar conceptos, definiciones, clasificaciones ydescripciones de manera explicita, sin necesidad de realizar observaciones directas.
3. Conceptualización abstracta:
Las personas realizan análisis de ideas, planifican sistemáticamente, actúan en base a una comprensión intelectual de la situación. Son analíticos, inquisitivos, investigadores, capaces de elaborar sus propias respuestas, conceptos y explicaciones, así como su concepción global...