estilos de enseñanza aprendizaje






TEMA:
“INTELIGENCIAS MÙLTIPLES
Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE”



UNIDAD DE APRENDIZAJE: TALLER DE ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.


TOLUCA MÈXICO MARZO 2008





PRESENTACIÒN:
El presente trabajo tiene como finalidad analizar las implicaciones así como también los vínculos existentes entre los diferentes tipos de inteligencia y los principales estilos deaprendizaje.
El marco teórico será dividido en capítulos, dentro de los cuales se proporcionara definiciones de términos clave para el mejor entendimiento de los temas implicados, así como también se desarrollaran dichos temas en base a algunos de los autores que han realizado investigaciones al respecto.
Finalmente se realizará el análisis comparativo de los temas desarrollados.INDICE

Presentación………………………………………………………………………. 2
Marco Teórico
Capitulo 1: Inteligencias múltiples
1.1 Definiendo la inteligencia…………………………………………….……….6
1.1.1 Definición de González y Velásquez………………………….…………….6
1.1.2 Definición de la Enciclopedia Británica…………………………………….6
1.1.3 Definición de Gardner……………………………………………...……...6
1.2 Aportaciones teóricas para lasinteligencias múltiples…………..…………………...6
1.3 Desarrollo de la teoría de Gardner………………………………………………...7
1.3.1 Factores que influyen en las inteligencias múltiples………….………………..7
1.3.2 Activadores y Desactivadotes……………………………………….........8
1.4 Descripción de las inteligencias…………………………………………..……..8
1.4.1 Inteligencia lingüística………………………………………….………8
1.4.2 Lainteligencia lógico matemática……………………………….…. ……….9
1.4.3 La inteligencia corporal-kinestèsico…………………………….…………..9
1.4.4 La inteligencia espacial……………………………………………..……..9
1.4.5 La inteligencia musical……………………………………………..……...9
1.4.6 La inteligencia interpersonal…………………………………….....…9
1.4.7 La inteligencia intrapersonal……………………………………………...10
1.4.8 Lainteligencia naturalista……………………………..………………...10
1.5 Cuadro Comparativo…………………………………………………………....10

Capitulo 2: Estilos de aprendizaje
2.1 Conceptos de Aprendizaje……………………………………………………….13
2.1.1 Velázquez González……………………………………………........13
2.1.2 Woolfolk…………………………………………………………….13
2.2 Concepto de Estilo de Sternberg………………………………………………..13
2.3 Conceptos de Estilo deAprendizaje……………………………………………..13
2.3.1 Alonso………………………………………………………………13
2.3.2 Sin Autor……………………………………………………………13
2.3.3 Oxford………………………………………………………………13
2.4 Desarrollo Histórico de los Estilos de Aprendizaje……………………...................14
2.5 Métodos Profundos y Métodos Superficiales……………………………………...15
2.6 Aportaciones Teóricas para los Estilos de aprendizaje……………….........................16
2.7 ComponentesGenerales…………………………………………………….........17
2.8 Descripción de los Estilos de Aprendizaje según Kolb……………………………..17
2.8.1 Estilo Activo………………………………………………………..18
2.8.2 Estilo Reflexivo…………………………………………………..…18
2.8.3 Estilo Teórico………………………………………………………...18
2.8.4 Estilo Pragmático…………………………………………………….18
2.9 Cuadro comparativo de Kolb……………………………………………...……19
2.10 Estilos de Aprendizaje según Keneth Dunn………………………..……………20
2.10.1 EstiloVisual………………………………………………………20
2.10.2 Estilo Auditivo……………………………………………………20
2.10.3 Estilo Kinestèsico………………………………………………….20
2.11 Estilos de Aprendizaje según el Enfoque de la Mente Bilateral……..........................21
2.12 Estilos de Aprendizaje de Schmeck…………………………………….………22
2.12.1 Estilo de profundidad……………………………………………..…22
2.12.2 Estilo de elaboración…………………………………………...……22
2.12.3Estilo superficial……………………………………………………22
2.13 Indicador Tipo de Myers-Briggs……………………………………………23
2.13.1 Extroversión/Introversión (EI)………………………………...……..23
2.13.2 Sensibilidad/Intuición (S/I)………………………………………...23
2.13.3 Razonamiento/Sentimiento (R/S)………………………………..23
2.13.4 Juicio/Percepción (J/P)……………………………………………23
2.14 Sistema de estilos de...