Estilos De Enseñanza

TRABAJO PRÁCTICO N° 3

1) Organice un cuadro donde especifiquen características, ventajas, desventajas, rol docente, rol alumno, evaluación.
2) A partir de una actividad o tarea propuesta explicite los estilos utilizados y aplique los criterios de análisis de los mismos.

ESTILOS DE ENSEÑANZA
Los estilos tradicionales o deductivos.
* Mando directo.
* Sintético o global.
*Abordaje analítico.
* Abordaje mixto.
* Asignación de tarea.
Los estilos cognitivos o inductivos.
* Descubrimiento guiado.
* Resolución de problemas.
* Libre exploración.
El estilo hace referencia a la forma particular de llevar la clase por cada profesor, de interaccionar con los alumnos y la materia enseñanza- aprendizaje. En cada momento de este.
En la realidad losestilos mencionados no se dan de una manera pura, si no que el profesor durante su actuación, utiliza elementos que en puridad habrían de corresponder a otros estilos.
Creemos que se deben dominar la puesta en acción de diferentes estilos, para posteriormente aplicarlos en función de la situación de la enseñanza deseada.

ESTILOS TRADICIONALES | ESTILOS COGNITIVOS |
Mando Directo: exalta lafigura del profesor.Rol Docente: indica que y como hacer.Rol alumno: pasivos, sigue las instrucciones.Ventaja: gran control de la clase, mantenimiento de la disciplina, trabajan todos por igual.Desventaja: promueve el dogmatismo, anula a la espontaneidad. La clase en primer lugar consiste en, dar una explicación por parte del docente, seguidamente de una demostración del mismo o de un alumno y porultimo una práctica organizada en pequeños grupos para toda la clase que corresponde a la ejecución y la evaluación que queda referida a la propia ejecución.Evaluación: busca resultados.Sintético o Global: la dificultad para el docente es que debe propiciar la internalización de una acción motriz considerada válida. Ventaja: el alumno tiene idea de la acción motriz. Facilita la continuidad de laacción.Desventaja: limita la progresión técnica.Evaluación: Abordaje Analítico: se enseña contenidos por parte para luego un análisis de un todo. * Análisis progresivo: comienza con la ejecución de un elemento, una vez dominado se agrega otro elemento. * Análisis Secuencial: demostración en partes de la tarea, una vez dominada se intenta unir. * Análisis Puro: se comienza por lo que el profesorconsidere importante.Evaluación: se evalúa el ejercicio o el patrón motriz completo. Se demuestra el contenido por parte y se evalúa de forma progresiva.Mixto: presentación global mediante una demostración, luego se analiza, una vez dominado la acción o las partes se vuelve a lo global.Asignación de Tarea: consiste en asignar tareas a los alumnos. El citado elemento se produce tras la demostracióndel modelo de instrucción directa. Se da en alumnos de entre 12- 14 años dada su mayor comprensión de lo que se propone.Rol Docente: intenta alcanzar ciertas metas a partir del procedimiento que se ha indicado. Indican que y como hacer.Rol Alumno: queda liberado a la decisión de cuanto hacer.Ventaja: independencia y responsabilidad en los alumnos.Desventaja: riesgo de deterioro de la técnica. |Descubrimiento Guiado: se promueve el aprendizaje a partir de problemas múltiples. El principal valor que se le adjudica es la actividad intelectual que el alumno desarrolla junto a la motriz. La estrategia está basada en lo que Bruner llama Disonancia Cognitiva, es decir, la perturbación que en la función cognitiva crea la necesidad de procurar una solución que sol vera satisfecha en la acción debuscar dicha solución.Ventaja: gran riqueza cognitiva, capacidad de análisis, motivante dados los sucesos. Promueve la espontaneidad y la creatividad.Desventaja: aprendizaje lento, disminuye la actividad física.Rol Profesor: pasivo, no proporciona la respuesta, espera la respuesta del alumno. Guía con preguntas.Rol Alumno: activo desde el hacer. Busca respuesta, internaliza.Resolución de...