Estimulación temprana

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Introducción Por medio de esta investigación se presenta la Fundamentación teórica de la estimulación temprana, se presenta una amplia definición de lo que es estimulación temprana ya que e el proceso en el que el niño se adentra a desarrollar de forma integral sus habilidades sensoriales y kinestésicas. Aprenderemos que el ambientedel niño es de gran ayuda para estimular la percepción visomotora ya que el ambiente cuenta con varios factores que intervienen en el aprendizaje sensorialdel niño. Según el Doc. Doman estimulación temprana se refiere a una serie de procedimientos que influyen al desarrollo cerebraldel bebe llevándolo a que desarrolle en un alto potencial de aprendizaje. También aprenderemos que el ambiente de la estimulación temprana debe ser un ambiente tranquilo, sin ruido,de ser posible con música suave y sin personas que interrumpan el proceso, Los materiales para los fines de la estimulación deben ser sumamente adecuados, ya que de no ser así el bebe no lo percibirá, las imágenes y formas utilizadas para este procedimiento deben ser claras y grandes de colores vivos y vistosos. La estimulación temprana debe integrar todos los sentidos, tacto gusto, vista,olfato, y tacto ya que por medio de ellos el niño absorbe el mundo que lo rodea. Por último nuestra investigación tiene como objetivo principal el concientizar tanto a padres de familia como a docentes, que a estimulación temprana es indispensable para la formación de esas personitas que serán los líderesdel futuro. FUNDAMENTACION TEÓRICA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA ¿Qué es la estimulación Temprana? Esel conjunto de actividades que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo sus capacidades biológicas y psicológicas. Para lograr lo anterior se requiere de la presencia de personas y objetos, que la cantidad y oportunidad sean adecuadas y que le generen interés y actividad. Estas condiciones son necesarias para lograr una interacción con suentorno. Desde comienzosdel siglo XX se viene desarrollando la concepción de estimulación temprana, y aún hay mucho por investiga y desarrollar. Ya en 1907, María Montessori, proponía que la estimulación debería aplicarse a todos los niños mayores de 3 años, y abarcar aspectos diferentes (no solo el puramente intelectual). Enfatizó con su método el amor por aprender, la libertad, la solidaridad, elorden, la evaluación basada en la demostración por partedel alumno de lo que sabe (muy diferente a los exámenes basados en calificaciones) y promovió la interacción de niños de diferente edad en entornos conocidos como “la casa de los niños”. Hace ya 50 años que el Dr. Glenn Doman descubrió la capacidad casi ilimitada de los bebés e infantes de absorber conocimiento en rústico y luego procesarlopara descubrir las reglas que lo rigen. Cuanta menos edad tenga un bebé, mayor será su capacidad de aprendizaje. Pero no solo eso es cierto, a mayor conocimiento adquirido en forma ordenada y predecible,  mayor  desarrollo de la capacidaddel cerebro para procesar toda esa información, ordenarla, jerarquizarla y descubrir las reglas que la rigen, en suma mayor desarrollo de la inteligencia sinexcepción. Con tal que el proceso sea ordenado, vaya de lo concreto (lo que se puede ver. oír, tocar, entre otros) a lo abstracto (ideas de complejidad creciente), se dé en las mejores condiciones de motivación, respeto y de ambiente, y teniendo en cuenta las limitaciones sensoriales de cada etapa, será exitoso. El enfoque originaldel Dr. Doman.  En tal sentido, estimulación temprana para nosotras serefiere a la aplicación de procedimientos y técnicas que tienen la finalidad de desarrollar el inmenso potencialdel cerebro humano, que se inician y ofrecen durante el periodo de crecimiento y desarrollodel cerebro, es decir antes de los seis años de vida, además de basarse y aprovechar las  peculiares característicasdel aprendizaje, y de sortear las limitaciones sensoriales de la edad. La...
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