Estimulacion Temprana
Páginas: 22 (5295 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2013
LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
DESDE LA PERSPECTIVA DEL MAESTRO
Claudia Inés González Zúñiga Godoy*
Universidad de San Martín de Porres
Recibido: 6 de junio de 2007
Revisado: 20 de junio de 2007
Aceptado: 15 de julio de 2007
RESUMEN
Esta investigación busca conocer la percepción que tiene los maestros sobre los programa de estimulación temprana, indagando sobre lasáreas de
trabajo, las fortalezas y limitaciones que encuentran ellos en su trabajo diario con los niños. Para la recogida de información se hizo un trabajo de
campo entrevistando a 14 profesoras de educación inicial y de nidos (nacionales y particulares). Se hizo una evaluación de contexto a través de una
entrevista estructurada. Los principales resultados fueron: el 100% trabajaprioritariamente el área de comunicación y lenguaje; el 64.30% señala
que todas las áreas de la estimulación temprana son importantes; el 71.43% no cuenta con el material adecuado y el 50% con la infraestructura
adecuada. Asimismo, el 50% de las entrevistadas consideran que los padres no están comprometidos en el trabajo con los niños.
Palabras Clave: Estimulación temprana, profesoras, educación inicial.ABSTRACT
This study try to know the teacher’s perception about the programs of early stimulation, researching on the areas of work, the fortresses and
limitations that they find in their daily work with the children. To get the information, a field work was done interviewing 14 teachers of kinder
garden (publics and privates). An evaluation of context was done using a constructed interview. Theprincipal results were: 100% works as a priority
the area of communication and language; 64.30% indicates that all the areas of the early stimulation are important; 71.43% does not rely on the
right material and 50% on the suitable infrastructure. Likewise 50% of the interviewed ones think that the parents are not compromised in the work
by the children.
Key Words: Early stimulation, teachers,kinder garden.
La estimulación es un proceso natural que se pone en práctica
en la relación diaria con el bebé, a través de éste el niño utilizará
al máximo sus capacidades e irá ejerciendo mayor control sobre
el mundo que le rodea al tiempo que sentirá gran satisfacción al
descubrir que puede hacer las cosas por sí mismo.
Como una alternativa para el adecuado desarrollo de lascapacidades del niño se han instrumentado programas de
estimulación temprana, entendiéndose por ésta a toda actividad
que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo
físico y psíquico.
La estimulación tiene lugar a través de la repetición útil de
diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una parte,
el control emocional proporcionando al niño una sensación
de seguridad ygoce, por otra amplían la habilidad mental
que le facilita el aprendizaje, ya que se desarrollan destrezas,
para estimularse a través del juego libre y del ejercicio de
la curiosidad, la exploración y la imaginación. Ya que todo
niño nace con la necesidad biológica de aprender y cualquier
estimulación que se le brinde durante los primeros 12 meses,
tiene más impacto en su crecimiento cerebralque en cualquier
otra etapa de la vida.
Después de esta breve introducción, hagamos una revisión de
las principales conceptualizaciones teóricas, a continuación
desarrollamos algunas definiciones. Martínez (2004) propone
que la estimulación temprana es la aplicación multisensorial,
desde que nace hasta la etapa de mayor maduración del S.N.C.
(entendiendo por maduración del S.N.C., laintegración de la
actividad refleja, dando paso a una actividad voluntaria).
Es importante tener en cuenta que el crecimiento total de un
individuo se lleva a cabo por medio de la interrelación del
desarrollo físico, mental, emocional y social, y la Estimulación
Temprana producirá impacto en el crecimiento total del
bebé, sin presionar ni acelerar ningún proceso de desarrollo.
Simplemente,...
DESDE LA PERSPECTIVA DEL MAESTRO
Claudia Inés González Zúñiga Godoy*
Universidad de San Martín de Porres
Recibido: 6 de junio de 2007
Revisado: 20 de junio de 2007
Aceptado: 15 de julio de 2007
RESUMEN
Esta investigación busca conocer la percepción que tiene los maestros sobre los programa de estimulación temprana, indagando sobre lasáreas de
trabajo, las fortalezas y limitaciones que encuentran ellos en su trabajo diario con los niños. Para la recogida de información se hizo un trabajo de
campo entrevistando a 14 profesoras de educación inicial y de nidos (nacionales y particulares). Se hizo una evaluación de contexto a través de una
entrevista estructurada. Los principales resultados fueron: el 100% trabajaprioritariamente el área de comunicación y lenguaje; el 64.30% señala
que todas las áreas de la estimulación temprana son importantes; el 71.43% no cuenta con el material adecuado y el 50% con la infraestructura
adecuada. Asimismo, el 50% de las entrevistadas consideran que los padres no están comprometidos en el trabajo con los niños.
Palabras Clave: Estimulación temprana, profesoras, educación inicial.ABSTRACT
This study try to know the teacher’s perception about the programs of early stimulation, researching on the areas of work, the fortresses and
limitations that they find in their daily work with the children. To get the information, a field work was done interviewing 14 teachers of kinder
garden (publics and privates). An evaluation of context was done using a constructed interview. Theprincipal results were: 100% works as a priority
the area of communication and language; 64.30% indicates that all the areas of the early stimulation are important; 71.43% does not rely on the
right material and 50% on the suitable infrastructure. Likewise 50% of the interviewed ones think that the parents are not compromised in the work
by the children.
Key Words: Early stimulation, teachers,kinder garden.
La estimulación es un proceso natural que se pone en práctica
en la relación diaria con el bebé, a través de éste el niño utilizará
al máximo sus capacidades e irá ejerciendo mayor control sobre
el mundo que le rodea al tiempo que sentirá gran satisfacción al
descubrir que puede hacer las cosas por sí mismo.
Como una alternativa para el adecuado desarrollo de lascapacidades del niño se han instrumentado programas de
estimulación temprana, entendiéndose por ésta a toda actividad
que oportuna y acertadamente enriquece al niño en su desarrollo
físico y psíquico.
La estimulación tiene lugar a través de la repetición útil de
diferentes eventos sensoriales que aumentan, por una parte,
el control emocional proporcionando al niño una sensación
de seguridad ygoce, por otra amplían la habilidad mental
que le facilita el aprendizaje, ya que se desarrollan destrezas,
para estimularse a través del juego libre y del ejercicio de
la curiosidad, la exploración y la imaginación. Ya que todo
niño nace con la necesidad biológica de aprender y cualquier
estimulación que se le brinde durante los primeros 12 meses,
tiene más impacto en su crecimiento cerebralque en cualquier
otra etapa de la vida.
Después de esta breve introducción, hagamos una revisión de
las principales conceptualizaciones teóricas, a continuación
desarrollamos algunas definiciones. Martínez (2004) propone
que la estimulación temprana es la aplicación multisensorial,
desde que nace hasta la etapa de mayor maduración del S.N.C.
(entendiendo por maduración del S.N.C., laintegración de la
actividad refleja, dando paso a una actividad voluntaria).
Es importante tener en cuenta que el crecimiento total de un
individuo se lleva a cabo por medio de la interrelación del
desarrollo físico, mental, emocional y social, y la Estimulación
Temprana producirá impacto en el crecimiento total del
bebé, sin presionar ni acelerar ningún proceso de desarrollo.
Simplemente,...
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