Estimulacion Temprana

Estimulación temprana: Evaluación, intervención en una bebé de 7 meses de edad
El desarrollo es un proceso dialéctico que se distingue por una complicada periodicidad, en este proceso se da la emergencia de nuevas funciones con su consecuente transformación cualitativa; en donde el avance coexistiría con retrocesos aparentes; situación en lo que todo se vería afectado por procesos externos comolo social e internos como la maduración y cuyo resultado sería la construcción del llamado arraigo cultural del niño, durante el cual las formas primitivas de conducta cultural se enfrentan a formas nuevas, siempre dejan huella de su existencia a pesar de que pueden ser modificadas o destruidas.
También es un proceso evolutivo y revolucionario en el cual existen retrocesos, fallos, lucha,formación y conflictos, se enfrenta lo natural con lo histórico, lo primitivo con lo cultural y lo biológico con lo social.
Siguán (1987, citado en Estrevel 2001) habla acerca de que el desarrollo es individual, ya que cada individuo tiene determinadas posibilidades de desarrollo condicionadas por su medio social concreto, con lo cual también se puede decir, que los distintos medios socioculturalesofrecen posibilidades distintas de desarrollo a los individuos que crecen en ellos, por esto el proceso de maduración, la actividad o praxis instrumental y social, los significados y la significación asignada es diferente en cada persona y en consecuencia el producto de la internalización es la subjetividad.
Otro proceso que se presenta en el desarrollo es el de aprendizaje-enseñanza que fomentael desarrollo y la internalización, es a lo que se llama obuchenie, que se define como un proceso deconstructivo en donde la persona internaliza las prácticas culturales y constituye un autodominio de las habilidades ya construidas, logrando dominar las herramientas practicas y simbólicas que le ofrece su entorno. (Oliveira, 1996, citado en Estrevel 2001).
Para Vigotsky “obuchenie significaaproximadamente proceso de enseñanza-aprendizaje y siempre incluye al que aprende, al que enseña y la relación entre ambos. Es un proceso global de relación interpersonal que incluye a alguien que aprende, alguien que enseña y la relación de enseñanza aprendizaje” a partir de esto es que se puede hablar de la adquisición de conocimiento. (Estrevel, 2001)
El conocimiento es un conjunto de prácticassociales a las que se ha llegado por medio de procesos constructivos a lo largo de toda la vida de la persona y es transmitido por medio de la transacción de información, el cual es el resultado de la participación dialéctica y activa de la persona. Por ello, la educación puede ser vista como una de las prácticas culturales cuya finalidad es ir reconociendo semejantes diferendos (Del río, 1987;Ornelas & Páez, 1991, citado en Estrevel 2001).
El lenguaje es un fenómeno social ya que culturalmente los significados, la gramática, la sintaxis son convenidas y porque es el instrumento socializador por excelencia. Se adquieren toda una serie de esquemas de comportamiento, una concepción del mundo, se aprenden actitudes que intervienen en los éxitos o fracasos intelectuales. (Ornelas, 1991, citadoen Estrevel 2001)
El desarrollo se ve caracterizado por un cambio cognitivo, en el cual se da un proceso que supone una interacción dialéctica entre el mundo social y el cambio individual, en donde se incluyen las nociones de reestructuración, invención y direccionalidad; El medio social es tratado como un factor importante para el cambio cognitivo, el cual conlleva interiorizaciones ytransformaciones de las relaciones sociales en las que están envueltos los niños. Este papel importante del medio social se observa en el momento en que el niño no puede realizar cierto tipo de conductas y un adulto lo puede ayudar a realizarla, a esto se le llama la zona de desarrollo próximo (ZDP). (Vigotsky 1978, citado en Estrevel 2001)
Vigotsky (En: Newman 1991) dice que la zona de desarrollo...