Estimulacion Temprana

A Florentino mi pareja, compañero y amigo
por su sincero amor, confianza y ayuda
en todo momento,
y por que nuestro amor
será eterno.

A mis padres por su lucha y
esfuerzo en educarme
y guiarme para ser una
persona de bien.

A mis hermanas y hermanos
por su comprensión
y cariño.

AGRADECIMIENTO:

•

A la Mg. Juana Echandia Arellano por su valiosa asesoría para la
realizaciónde esta tesis.

•

A las Lic. en enfermería :Juana Duran,. Dinosia Alarcón, Edith
Manrique por su recomendaciones en la presente tesis.

•

A los Licenciados en psicología Sr. Richard Antón y Srta. Judith
Morales.

•

A las madres de familia que me brindaron su apoyo al acceder
colaborara en llenar mi cuestionario.

ÍNDICE
Índice de Contenidos

I

Índice de Gráficos

IVÍndice de Anexos

V

Índice de Tablas

VII

Resumen

IX

Presentación

XI

CAPÍTULO I : INTRODUCCIÓN

1.1.- Planeamiento del Problema.

1

1.2.- Formulación del Problema

2

1.3.- Justificación

2

1.4.- Objetivos

3

1.5.- Propósito

4

CAPITULO II : EL MARCO TEÓRICO

2.1.- Antecedentes

5

2.2.- Base Teórica Conceptual

7

2.2.1.-Generalidadessobre la Estimulación Temprana.

7

- Estimulación y desarrollo cerebral.

12

- Las neuronas.

12

- Bases científicas de la estimulación.

14

- Áreas del Desarrollo Psicomotor del Niño.

17

- Estimulación Temprana de 0 a 3 meses.

18

- Estimulación Temprana 4 a 6 meses.

21

- Estimulación Temprana de 7 a 11 meses.

23

2.2.2.- Rol de la Enfermera en elComponente CRED de la
Etapa Vida Niño.

25

2.2.3.- Generalidades sobre el Niño menor de un año.

27

2.2.4.- Definición del Conocimiento.

28

-

Tipos de Conocimiento.

29

-

El Proceso del Conocimiento.

30

2.3.- Variables.

31

2.4.- Definición Operacional de Términos.

31

2.5.- Operacionalización de Variables.

33

CAPITULO III : MATERIAL Y MÉTODO

3.1.- Tipoy Nivel de investigación.

37

3.2.- Método a usar .

37

3.3.- Descripción de la sede de estudio.

38

3.4.- Población y muestra.

39

3.5.- Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos.

40

3.6.- Validez y Confiabilidad del Instrumento.

40

3.7.- Plan de Recolección de Datos.

41

3.8.- Plan de Procesamiento, Presentación , Análisis
e Interpretación de Datos.41

CAPITULO IV : DISCUSIÓN DE RESULTADOS

4.1.- Datos de la población general de estudio .

42

4.2.- Aspectos relacionados al conocimiento de la
madre sobre la estimulación temprana.

44

4.2.1.- Conocimientos de las madres sobre la estimulación
temprana.

44

4.2.2.-Conocimientos de las madres sobre la estimulación
temprana en el área del lenguaje.

474.2.3.-Conocimientos de las madres sobre la estimulación
temprana en el área motora.

49

4.2.4.-Conocimientos de las madres sobre la estimulación
temprana en el área social.

51

CAPÍTULO V : CONLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1.- Conclusiones

53

5.2.- Recomendaciones.

54

-

Referencias bibliográficas

-

Bibliografía

-

Anexos

ÍNDICE DE GRÁFICOS :

1.- Nivel deconocimiento de las Madres sobre Estimulación
Temprana en los niños menores de un año en el C.M.I.
Daniel Alcides Carrión. Agosto – Diciembre. 2004
Lima – Perú.

46

2.- Nivel de conocimiento de las Madres sobre Estimulación
Temprana en el área del lenguaje en el C.M.I. Daniel
Alcides Carrión. Agosto – Diciembre. 2004
Lima – Perú.

48

3.- Nivel de conocimiento de las Madres sobre EstimulaciónTemprana en el área Motora en el C.M.I. Daniel
Alcides Carrión. Agosto – Diciembre. 2004
Lima – Perú.

50

4.- Nivel de conocimiento de las Madres sobre Estimulación
Temprana en el área Social en el C.M.I. Daniel
Alcides Carrión. Agosto – Diciembre. 2004
Lima – Perú.

52

ÍNDICE DE TABLAS
1.- Tabla Binomial según Jueces Expertos.

vii

2.- Tabla de Codificación.

viii...