Estrategia Didactica

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Maricruz Pacheco Jiménez


Universidad Pedagógica Nacional

Estrategia didáctica para la enseñanza
De los Textos Funcionales en la Materia de Taller de Lectura y Redacción I

México
Frontera Comalapa, Chiapas.

Octubre de 2010.


ÍNDICE
Pág.

I Presentación ……………………………………………………………….……….3

II Diagnóstico socio-educativo……………………..…………………….……….5

III Fundamentación didáctico-pedagógica …….………………………….…….10

IV Objetivos de la estrategia ……………………………………………………....17

V Secuencia didáctica …………………………..………………………………….18

VI Recursos didácticos-pedagógicos ……………….…………………………..20

VII Plan de evaluación ………………………….………………………………….21

VIII Reflexiones generales ………..…………..……….…………………………..28

IX Fuentes deconsulta …….…………………….……………………….………..30

X Anexos ……………….……………………………………………………………..31
I Presentación
La sociedad actual de nuestro país demanda un perfil de egresado de educación media superior muy diferente a la que se nos exigía en décadas pasadas, esto debido a las circunstancias del medio ambiente, las transformaciones políticas, las capacidades y relaciones laborales, la evolucióntecnológica y la concreción del proceso globalizador. Estas circunstancias han impuesto a nuestro país el reto de llevar a cabo una Reforma Integral de la Educación Media Superior, esto conlleva a concretar una Marco Curricular Común que logre incluir la tan diversa oferta educativa de la educación media, mediante la adecuación de los contenidos al enfoque de competencias, destacándose que estos seanpertinentes y relevantes con los intereses del alumno, la visión y misión institucional y las necesidades apremiantes de nuestra sociedad.
Esta Reforma Integral implica construir un Sistema Nacional de Bachillerato que permita el libre tránsito entre los subsistemas, por lo que el fin común será cumplir con la meta de que el egresado de cualquier subsistema tenga un perfil de egresado que logreser certificado.
Los docentes y directivos no estamos exentos de esta Reforma Integral, más aún debemos de ser los impulsores de este proceso, como los agentes de cambio social que somos, ya nuestra labor lograr transformar no solo la conducta si no todo la esencia del ser humano, capaz de comprender y modificar por si solos su realidad.
Consiente entonces de mi papel he asumido el reto departicipar en la Especialidad de competencias Docentes de la Educación Media con el fin de formarme y transformar mi práctica docente con miras a propiciar el desarrollo de competencias en los alumnos.
El presente trabajo final muestra la estrategia didáctica propuesta para desarrollar competencias básicas y disciplinarias en la asignatura de Taller de Lectura y Redacción I, fundamentada en losprincipios del sociocontructivismo, haciendo uso del aprendizaje basado en proyectos, utilizando las tecnologías de la información, propiciando el trabajo colaborativo enmarcado en valores de convivencia, democracia, tolerancia y conciencia social y de respeto al medio ambiente.
Este trabajo comprende de seis apartados, siendo el primer apartado el diagnóstico socio-educativo, el cual hace referencia dela relevancia y pertinencia educativa haciendo un análisis de la problemática desde el ámbito internacional, nacional y local. Abordando las tendencias de la educación a raíz de los cambios socioculturales a nivel mundial y nacional, que han obligado a plantear una Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). También del contexto de la escuela, es decir las características de lacomunidad. Posteriormente expongo las características de la institución (Telebachillerato) el cual ha atravesado en estos últimos años por una reforma al interior del subsistema y ahora nos enfrentamos a la RIEMS. Expongo también las características del grupo y mis alumnos, destacándose que los ejes de interés está orientado a la adquisición de capacidades en el uso de las nuevas...