Estrategias didácticas
Páginas: 6 (1340 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2011
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A continuación se proponen 5 (cinco) estrategias didácticas:
1. “COMPRO-VENDO”.
• ¿PARA QUÉ?
Por medio de esta estrategia se pretende que el alumno logre establecer la compra y venta de un artículo, haciendo uso de las operaciones básica.
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o Se les pidió a los alumnos que enlistaran productos que venden en la tienda.
o Se ilustraronlos productos para realizar el juego.
o Los alumnos eligieron a un compañero el cual fue el vendedor y los demás fueron los compradores.
o De igual forma se elaboraron billetitos y monedas para el juego.
o Se pegaron el pizarrón los productos ilustrados.
o El maestro planteo ejercicios durante el desarrollo del juego.
o En el juego se aplicaron operaciones como: suma, resta y multiplicación.
oObservar a los alumnos, mientras se establece la compra-venta de algún artículo de la lista.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje para hacer analogías con hechos reales. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del salón de clase para establecer correspondencia compra-venta de estos, tales como: Mesas, sillas útiles escolares y otros.
o ¿CON QUÉ?o Hojas blancas
o Marcadores
o Regla
o Sacapuntas
o Lápiz
o Lapicero
o Colores
o Cartulina
o Tijeras
o Cinta adhesiva
Esta estrategia se puede considerar exitosa por que los alumnos se involucraron para fomentar su propio aprendizaje y de esta forma desarrollan un aprendizaje significativo y funcional.
2. “El CAJERO”.
• ¿PARA QUÉ?
El propósito de esta actividad es que elalumno pueda realizar transacciones con sus compañeros, donde intrínsecamente se establecerían las operaciones básicas de los números entero (suma, resta y multiplicación).
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o El grupo se organiza en equipos de 5 ó 6 alumnos. Uno de los niños será el cajero de una tienda, el otro su ayudante y los demás clientes.
o El catálogo de la tienda se coloca en un lugar visible paracada equipo.
o Cada cliente ve el catalogo, solicita 2 o 3 artículos y dará al cajero la cantidad exacta que debe pagar por ellos.
o Los clientes no pueden dar más de 9 monedas o billetes de la misma denominación.
o El cajero y su ayudante deben comprobar que los clientes le den la cantidad correcta, para ello utilizaran la estrategia decidan.
o Se pueden hacer variaciones, comprando dos,tres, cuatro, etc. De un mismo producto y hacer repartos.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje sobre las funciones que cumplen los cajeros y las tarjetas bancarias dentro de las medidas de seguridad.
• ¿CON QUÉ?
o . Monedas y billetes
o Un catálogo de artículos
La consideraríamos exitosa desde el punto de vista que los alumnos trabajan elcálculo mental: sumas, restas, multiplicaciones.
Se mejoran las relaciones sociales y actitudes de respeto, tolerancia y compañerismo.
Además, se avanza en el reparto, para mejorar las multiplicaciones (y divisiones con material concreto).
3. “FICHAS DE COLORES”.
• ¿PARA QUÉ?
Tiene como propósito motivar a los alumnos a participar compitiendo un propósito común, el encertar la mayor cantidadde fichas de colores y a la vez aprenden de manera divertida las operaciones básicas.
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o Esta actividad se puede realizar individualmente o por equipo.
o Por turnos se les proporciona a los niños cierta cantidad de fichas (CDS. Pintados de diferentes colores).
o Se pone al fondo del salón una caja o cesta a 3 ó 4 metros en línea recta y se marca la línea de tiro.
oEl niño tirará los discos tratando de ensartar la cesta, otros niños recogerán los cd´s. Que ensartaron y procederán a multiplicar los puntos. Y así lo realizaran por turnos. Ganará el niño que obtenga el mayor número de puntos.
o Este juego puede tener diferentes variantes según el propósito que se plantee lograr.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Además de utilizar esta estrategia para...
A continuación se proponen 5 (cinco) estrategias didácticas:
1. “COMPRO-VENDO”.
• ¿PARA QUÉ?
Por medio de esta estrategia se pretende que el alumno logre establecer la compra y venta de un artículo, haciendo uso de las operaciones básica.
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o Se les pidió a los alumnos que enlistaran productos que venden en la tienda.
o Se ilustraronlos productos para realizar el juego.
o Los alumnos eligieron a un compañero el cual fue el vendedor y los demás fueron los compradores.
o De igual forma se elaboraron billetitos y monedas para el juego.
o Se pegaron el pizarrón los productos ilustrados.
o El maestro planteo ejercicios durante el desarrollo del juego.
o En el juego se aplicaron operaciones como: suma, resta y multiplicación.
oObservar a los alumnos, mientras se establece la compra-venta de algún artículo de la lista.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje para hacer analogías con hechos reales. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del salón de clase para establecer correspondencia compra-venta de estos, tales como: Mesas, sillas útiles escolares y otros.
o ¿CON QUÉ?o Hojas blancas
o Marcadores
o Regla
o Sacapuntas
o Lápiz
o Lapicero
o Colores
o Cartulina
o Tijeras
o Cinta adhesiva
Esta estrategia se puede considerar exitosa por que los alumnos se involucraron para fomentar su propio aprendizaje y de esta forma desarrollan un aprendizaje significativo y funcional.
2. “El CAJERO”.
• ¿PARA QUÉ?
El propósito de esta actividad es que elalumno pueda realizar transacciones con sus compañeros, donde intrínsecamente se establecerían las operaciones básicas de los números entero (suma, resta y multiplicación).
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o El grupo se organiza en equipos de 5 ó 6 alumnos. Uno de los niños será el cajero de una tienda, el otro su ayudante y los demás clientes.
o El catálogo de la tienda se coloca en un lugar visible paracada equipo.
o Cada cliente ve el catalogo, solicita 2 o 3 artículos y dará al cajero la cantidad exacta que debe pagar por ellos.
o Los clientes no pueden dar más de 9 monedas o billetes de la misma denominación.
o El cajero y su ayudante deben comprobar que los clientes le den la cantidad correcta, para ello utilizaran la estrategia decidan.
o Se pueden hacer variaciones, comprando dos,tres, cuatro, etc. De un mismo producto y hacer repartos.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje sobre las funciones que cumplen los cajeros y las tarjetas bancarias dentro de las medidas de seguridad.
• ¿CON QUÉ?
o . Monedas y billetes
o Un catálogo de artículos
La consideraríamos exitosa desde el punto de vista que los alumnos trabajan elcálculo mental: sumas, restas, multiplicaciones.
Se mejoran las relaciones sociales y actitudes de respeto, tolerancia y compañerismo.
Además, se avanza en el reparto, para mejorar las multiplicaciones (y divisiones con material concreto).
3. “FICHAS DE COLORES”.
• ¿PARA QUÉ?
Tiene como propósito motivar a los alumnos a participar compitiendo un propósito común, el encertar la mayor cantidadde fichas de colores y a la vez aprenden de manera divertida las operaciones básicas.
• ¿CÓMO LO VAS HACER?
o Esta actividad se puede realizar individualmente o por equipo.
o Por turnos se les proporciona a los niños cierta cantidad de fichas (CDS. Pintados de diferentes colores).
o Se pone al fondo del salón una caja o cesta a 3 ó 4 metros en línea recta y se marca la línea de tiro.
oEl niño tirará los discos tratando de ensartar la cesta, otros niños recogerán los cd´s. Que ensartaron y procederán a multiplicar los puntos. Y así lo realizaran por turnos. Ganará el niño que obtenga el mayor número de puntos.
o Este juego puede tener diferentes variantes según el propósito que se plantee lograr.
• ¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Además de utilizar esta estrategia para...
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