Estrategia Y Habilidades De Trabajo Cooperativo

TALLER 1. “ESTRATEGIAS Y HABILIDADES DE TRABAJO COLABORATIVO”.
Nélida Zaitegi de Miguel
INDICE
Introducción
1ª parte: PRESENTACIÓN
Trabajo colaborativo
Del grupo al equipo
Los valores
La práctica del trabajo colaborativo: querer, saber y poder.
Equipos exitosos
2ª parte: TALLER
Metodología
Práctica de trabajo colaborativo
Manifiesto final.
BibliografíaIntroducción:
En el informe DESECO, cuando describe la categoría, “Interactuar con grupos socialmente heterogéneos”, y señalar tres competencias clave para ello: relacionarse bien con las demás personas, cooperar y gestionar y resolver conflictos, ya se plantea la necesidad de que el alumnado trabaje en equipo.
Participar en cualquier actividad cívica o social, desde la comunidad de vecinoshasta las comisiones parlamentarias, demanda una serie de competencias que sólo se desarrollan a través del trabajo colaborativo.
Por otra parte, cuando se ha preguntado a los empleadores punteros sobre qué consideraban imprescindible para quienes optaban a un empleo en las empresas más innovadoras, han respondido que la capacidad y habilidad para trabajar en equipo, además de otras como elpensamiento complejo, crítico, creativo y una buena gestión de sí mismo.
Competencias que, al margen de las titulaciones, que se consideran requisito para el acceso al puesto de trabajo, son las que determinan la permanencia en el mismo a largo plazo.
Es evidente que una de las necesidades del alumnado actual es aprender a trabajar en equipo, a colaborar y cooperar para abordar problemas complejos quedifícilmente puedan resolverse de manera individual.
Si el alumnado necesita aprender a colaborar y a trabajar en equipo, ¿quién le enseña?, ¿dónde y cómo se aprende?
El desarrollo de competencial del alumnado es una tarea colectiva. Requiere compartir criterios, estrategias, acciones coordinadas entre el profesorado de un mismo grupo o alumno/a. Ya no es posible lo que se tanto se ha dicho“cada maestrillo tiene su librillo”, ahora es el equipo docente quien tiene la palabra y la responsabilidad. De una manera muy gráfica, alguien dijo al respecto: “el maestro/a ha muerto, ¡viva el equipo docente!”
La educación es este momento es muy compleja, se han incrementado las demandas y se han delegado funciones que antes eran asumidas por otros agentes. Así, la responsabilidad se ha hecho mayory la manera de responder a ella es compartiéndola con los colegas. Los equipos docentes y su compromiso colectivo son necesarios para ello.
Ya no es cuestión de querer o no trabajar en equipo con los y las colegas, ya no hay otro remedio. El trabajo en equipo es una necesidad y por ello una obligación para todos los docentes.
¿Sabe el profesorado trabajar colaborativamente? ¿Quiere? ¿Puede?
Elequipo docente, es el agente de la educación de cada alumno y alumna, no lo es un profesor/a individualmente. Por eso, necesita compartir creencias, criterios y prácticas. Y si no los tiene habrá que crearlas conjuntamente, habrá que consensuarlas.
Sin embargo, las direcciones escolares se quejan de la falta de competencias del profesorado para trabajar eficientemente en equipo. Aunque, quejapor queja, el profesorado lo hace de la poca eficacia de las reuniones, de la pérdida de tiempo y motivación que acarrean los grupos que no funcionan adecuadamente.
Puede resultar ilustrativa la metáfora de la orquesta sinfónica, en la que distintos instrumentos, cada uno con sus peculiaridades, consiguen una melodía que emociona y deleita. Todos los instrumentos son necesarios para dar a la músicalos registros y matices que hacen de ella una obra de arte. Cada quien pone lo mejor de sí mismo al servicio de los objetivos colectivo. Pero para llegar a este resultado han sido necesarias muchas horas de ensayo, mucho trabajo individual, pero sobre todo colectivo.
Una obra de arte es, en nuestro caso, una persona buena, llena de curiosidad, de ganas de vivir, de participar en la...