Estrategias Constructivistas

EL CONSTRUCTIVISMO: TEORÍAS Y
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nuestra sociedad vive inmersa en cambios sociales, políticos, tecnológicos,
económicos y culturales que representan al nuevo orden y al fenómeno de la
globalización. Se dice que definitivamente hemos ingresado a una nueva sociedad
dominada por la información. Nos asombramos del cambio de una sociedad industrial a
lasociedad de la información. Los que vivimos en las urbes del siglo XXI, como
consecuencia de la globalización, vemos que la informática y el Internet han
revolucionado todo el sentido de vida y la vida misma del hombre del siglo XXI; este
cambio se evidencia en el funcionamiento de todos los organismos y de todas las
sociedades industriales y culturales. La repercusión de las nuevas tecnologías esfascinante, y definen la nueva sociedad de la información desde la simple utilización del
ordenador como sustituto de la máquina de escribir hasta la navegación por Internet,
pasando por los CD-Rooms, televisión digital, etc.
El aprendizaje de la sociedad industrial supuso ya un cambio global y radical en la
estructuración social y en el rendimiento eficaz del trabajo. Se creó una nuevacultura y
una original concepción de la vida, pues la máquina superaba con creces la mano
humana y ahorraba una gran energía física. En la nueva sociedad de la información el
cambio es todavía mayor en su globalidad, rapidez y forma de vida1. Ante el nuevo
panorama y el cambio de una sociedad industrial a otra de información incesante, el
campo educativo ha sido efectiva y realmente remecidaradicalmente por estas nuevas
urgencias, o como expresa Antonio Ontaria. «A veces da la impresión de que la
educación está al margen, aunque en todos los foros del pensamiento se le atribuya un
papel prioritario y fundamenta. ¿Dónde está su función transformadora que la sociedad,
cuando no se han incorporado a los centros educativos los avances tecnológicos
mínimos?». Y afirma más: «El profesoradoparece resistirse a la mentalización
profesional, acorde con la nueva sociedad y mantiene los mismos métodos y técnicas de
enseñanza de otros tiempos. Puede vivir también la experiencia de que la actualización
que se pretende conseguir no sintoniza con la práctica profesional en el aula, lo cual les
produce y aumenta la desmotivación»2.
En nuestras sociedades emergentes las dos afirmacionesde Antonio Ontaria son
concretas y reales, la gran mayoría de las escuelas no tienen lo mínimo que exige la
nueva sociedad de la información y del conocimiento, y existe esa resistencia al cambio
del modelo tradicional de enseñanza (basada en Emile Durkeim y Skinner) por el
modelo cognitivo y constructivista de la enseñanza y aprendizaje. Sin embargo,
paulatinamente se observa que las nuevasformas de enseñanza y aprendizaje desde el
enfoque constructivista son asumidas por toda la estructura curricular, los planes y
programas y la microplanificación que se desarrollará en las sesiones de aprendizaje.
El desafío para los agentes educativos es inmenso para que la escuela no quede
desfasada y vacía de sentido y significado. En los tiempos de globalización, también la
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Cfr.ANTONIO ONTARIA PEÑA Y OTROS, Potenciar la capacidad de aprender a aprender, Lima 2005, 17.
ANTONIO ONTARIA PEÑA Y OTROS, Potenciar la capacidad de aprender a aprender, 11.

educación necesita responder a los nuevos desafíos. Para hacerlo de modo exitoso, no
puede continuar con la orientación, los contendidos, los métodos de antaño. Frente a la
globalización, la educación no tiene otra salidaque renovarse, o mejor, a transformarse,
dejar de ser lo que es (en la exigencia de Antonio Ontaria) y ser otra, más distinta de la
que conocemos3. Para estar a la altura de la sociedad de la información y del
conocimiento, la educación deberá tener en cuenta estas condiciones: primeramente,
deberá ser una educación que cultive el pensamiento, desde la totalidad del hombre
como persona; es...