ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PEDAGÓGICO PARA NIÑOS CON DIFICULTAD COGNITIVA

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN Y ABORDAJE DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A NIVEL PEDAGÓGICO
La formación permanente de los docentes de Educación es un proceso que demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para enseñar, es por ello que hay que valerse de estrategias que permitan alcanzar el interés del niño y la niña en los contenidos a desarrollar. Para ello cabe preguntarse,¿qué son las estrategias? Y según Huerta (2000), las estrategias: Son aquellas que permiten conectar una etapa con la otra en un proceso; es la unión entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto tiene del objeto y el objeto es la configuración física de la materia viva o
animada, donde la materia viva esta representada por elhombre. Así mismo, Chacón (2000) la define como un conjunto de procesos y secuencias que sirven para apoyar el desarrollo de tareas intelectuales y manuales que se derivan de los contenidos, para lograr un propósito. Visto así, para estos autores las estrategias deben dirigirse a los alumnos tomando en cuenta los contenidos que sean necesarios para su interés y a su vez contar con unamotivación entre el profesor y los estudiantes.
Las estrategias pedagógicas deben estar dirigidas, específicamente a la organización mental y a los esquemas intelectuales de los estudiantes. Por tal razón, Carretero (1995), enfatiza que: (a) el estudiante debe ser animado a conducir su propio aprendizaje (b) la experiencia adquirida por éste debe facilitar el aprendizaje; (c) las prácticas delaprendizaje deben ocuparse más de los procedimientos y competencia que de los conocimientos estrictos.
Es entonces, de gran importancia asumir que cada docente imprima su huella
personal y profesional en el momento de conducir la enseñanza, al igual que los estudiantes tienen una forma propia de alcanzar su aprendizaje, es por ello que en la escogencia de las técnicas se debe tener presente lascaracterísticas de los estudiantes y del profesor, la matriz de ideas significativas del programa y la referencia temporo-espacial del proceso.
Así pues, la educación tiene que ver con el proceso de estructuración de la personalidad del niño y la niña, en tanto éstos son seres flexibles, maleables, cambiables y con capacidad de auto transformación; es precisamente, a partir de lainterrelación con las personas como se actualizan los modos de ver y hacer, potenciando la capacidad de expresión, la individualidad y las vivencias significativas, que les permite una acción responsable consigo mismo, con las otras personas y con el mundo.
A todo esto se puede decir, que las Estrategias Pedagógicas constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativasy de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje, en el cual se alcanzan conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios en el campo de formación.
A continuación se presenta la clasificación de las Estrategias Pedagógicas, según
algunos autores:

ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Hacen referencia a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. Lamayor parte de las estrategias incluidas dentro de esta categoría; en concreto las estrategias de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo (Mayer, 1992).
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:
Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. SegúnMonereo y Clariana (1993), estas estrategias están formadas por procedimientos de autorregulación que hacen posible el acceso consciente a las habilidades cognitivas empleadas para procesar la información.
LAS ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RECURSOS:
Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen...