Estrategias de aprendizaje

Páginas: 2 (338 palabras) Publicado: 26 de abril de 2011
Tipos de pirámides alimenticias:
Numéricas: son aquellas en las que se representan un determinado número de organismos por cada nivel trófico.
De biomasa: es la representación grafica del pesototal de todos los organismos o de algún grupo de ellos.
De flujo de energía: es la representación grafica de la transferencia de energía en una cadena alimenticia por cada nivel trófico.
A partir de lapirámide trófica se pudo formular la ley del 10%, esta ley indica que de un nivel a otro solo pasa el 10% de la energía.
Pirámide trófica: Es la representación gráfica por medio de rectángulosencimados de toda la biomasa de una red alimentaria.
Dicha pirámide fue hecha por Carlos Elton y Raimundo Lindeman.
La red trófica o alimentaria tiene dos atributos fundamentales:
1.-E l número deespecies que la componen.
2.-El nivel de conectaría (medida del numero de enlaces alimentarios que hay entre los organismos.
Pirámides alimentarias. Es la representación grafica de las relacionescuantitativas de números de organismos, biomasa o flujo de energía entre los niveles tróficos de un ecosistema.
Debido a las grandes cantidades de energía y biomasa que se disipan en cada niveltrófico, casi siempre se adopta la forma de pirámides.

Puede ser representada por un esquema lineal que muestra el paso de energía alimenticia de una especie a otra dentro de un ecosistema.
Estos niveles se dandebido a que:
La producción primaria tiene límites.
Las eficiencias de transferencia trófica son bajas.
Límites físicos en el tamaño corporal de los depredadores.
El tipo de ambiente.
La altaprobabilidad de que desaparezcan poblaciones de niveles tróficos superiores.
El tamaño del ecosistema.
Nivel 1: Productores primarios (Ej.: plantas)
Nivel 2: Consumidores primarios (herbívoros)Nivel 3: Consumidores secundarios (Carnívoros)
Nivel 4 y 5: Son denominados consumidores de tercer y cuarto grado
Se divide en niveles los cuales son:
Cadenas tróficas: Se refiere a la forma en la...
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