Estrategias De Aprendizaje
Páginas: 24 (5838 palabras)
Publicado: 16 de abril de 2012
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Colegio Roberto Moreno”
Barinas Estado Barinas
Barinas; marzo 2012
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Colegio Roberto Moreno”
Barinas Estado Barinas
Tutora: Lcda. Lizcano Heiddy Integrantes:
Chamorro O. Franklin J. C.I 25.078.884
PeñaC. María G. C.I. 24.322.977
Sanchez L. Jessenia J. C.I. 24.807.266
Trejo B. Yenirée B. C.I. 24.807.06
5to año sección “C”
Barinas; marzo de 2012
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema
En el municipio Barinas se ha podido notar que el hábito de lectura en las personas y principalmente en los niños y niñas ha venidodisminuyendo considerablemente en los últimos años, lo que lo convierte en un problema de gran preocupación. Esto se debe principalmente a la introducción y el aumento del consumo televisivo, de productos de video y en general de imágenes. Lo visual y la visión se han convertido en "ladrones del tiempo", pues han robado atención y esfuerzo a otras formas de adquisición del conocimiento de nuestros niños yde este modo, tomando en cuenta que las TIC han hecho a un lado los libros como medio recreativo y de entretenimiento. Una de las mayores dificultades que presenta el alumnado de la Unidad Educativa Colegio “Roberto Moreno” es la falta de comprensión de lo que leen y por consecuencia le dificulta entender los conceptos y las ideas que se les presentan para responder adecuadamente las tareas yactividades propuestas en el aula. Este problema se ve más perjudicial al pasar de los años y las etapas, debido a que cada vez se necesitara con más frecuencia el uso de la comprensión lectora para complementar y realizar los trabajos laborales.
Por esta razón la Unidad Educativa Colegio Roberto Moreno no se escapa de esta realidad cada vez hay mas números de estudiantes con estas deficienciasque pueden ser ocasionadas por falta de entusiasmo por parte de los mismos lo cual les impide el crecimiento intelectual y las diferentes faltas. No se sabe a ciencias ciertas lo que puede estar ocasionando este problema pero si se deben crear estrategias didácticas que permitan hacer correctivos para evitar que decaiga la lectura y la calidad educativa. Por ende a través de una pequeña encuestaque se aplico a los niños de tercer y cuarto grado de esta institución, se pudo apreciar que generalmente los pequeños ocupan su tiempo libre en actividades que no ocasionan ningún beneficio y los mantienen sedentarios. Muy pocos toman en sus hogares un material de lectura, ya sea desde un libro hasta revistas o periódicos, si no que en su lugar ven televisión. Si bien es cierto, en nuestrainstitución contamos con la presencia de una biblioteca escolar, que se ha venido dotando con un buen número de obras y que fue creada con la intención de fomentar el hábito por la lectura, pero también es cierto que el hecho de contar con estos texto no significa que los niños específicamente de 3er y 4to grado se sientan atraídos a ellos o muestren algún tipo de interés, ya que por lo generalidentifican a los libros como aburridos o algo que es utilizado solo por los adultos. Es por esta razón que se siente la necesidad de aplicar un conjunto de planes o estrategias diseñadas especialmente con la finalidad de acercar los niños a los libros y hacerles descubrir lo maravilloso y la emocionante de la lectura en general. De lo antes expuesto se plantean las siguientes interrogantes:
1.¿Qué tipo de estrategias utilizan los docentes para mejorar la lectura?
2. ¿Utilizan los docentes estrategias didácticas para ayudar a los niños y niñas de 3er y 4to grado a mejorar el proceso de lectura?
3. ¿Qué importancia tiene la aplicación de estrategias para mejorar la lectura?
Para dar respuesta a las siguientes interrogantes en cuenta a la deficiencia de la lectura, se plantean...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Colegio Roberto Moreno”
Barinas Estado Barinas
Barinas; marzo 2012
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E. “Colegio Roberto Moreno”
Barinas Estado Barinas
Tutora: Lcda. Lizcano Heiddy Integrantes:
Chamorro O. Franklin J. C.I 25.078.884
PeñaC. María G. C.I. 24.322.977
Sanchez L. Jessenia J. C.I. 24.807.266
Trejo B. Yenirée B. C.I. 24.807.06
5to año sección “C”
Barinas; marzo de 2012
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema
En el municipio Barinas se ha podido notar que el hábito de lectura en las personas y principalmente en los niños y niñas ha venidodisminuyendo considerablemente en los últimos años, lo que lo convierte en un problema de gran preocupación. Esto se debe principalmente a la introducción y el aumento del consumo televisivo, de productos de video y en general de imágenes. Lo visual y la visión se han convertido en "ladrones del tiempo", pues han robado atención y esfuerzo a otras formas de adquisición del conocimiento de nuestros niños yde este modo, tomando en cuenta que las TIC han hecho a un lado los libros como medio recreativo y de entretenimiento. Una de las mayores dificultades que presenta el alumnado de la Unidad Educativa Colegio “Roberto Moreno” es la falta de comprensión de lo que leen y por consecuencia le dificulta entender los conceptos y las ideas que se les presentan para responder adecuadamente las tareas yactividades propuestas en el aula. Este problema se ve más perjudicial al pasar de los años y las etapas, debido a que cada vez se necesitara con más frecuencia el uso de la comprensión lectora para complementar y realizar los trabajos laborales.
Por esta razón la Unidad Educativa Colegio Roberto Moreno no se escapa de esta realidad cada vez hay mas números de estudiantes con estas deficienciasque pueden ser ocasionadas por falta de entusiasmo por parte de los mismos lo cual les impide el crecimiento intelectual y las diferentes faltas. No se sabe a ciencias ciertas lo que puede estar ocasionando este problema pero si se deben crear estrategias didácticas que permitan hacer correctivos para evitar que decaiga la lectura y la calidad educativa. Por ende a través de una pequeña encuestaque se aplico a los niños de tercer y cuarto grado de esta institución, se pudo apreciar que generalmente los pequeños ocupan su tiempo libre en actividades que no ocasionan ningún beneficio y los mantienen sedentarios. Muy pocos toman en sus hogares un material de lectura, ya sea desde un libro hasta revistas o periódicos, si no que en su lugar ven televisión. Si bien es cierto, en nuestrainstitución contamos con la presencia de una biblioteca escolar, que se ha venido dotando con un buen número de obras y que fue creada con la intención de fomentar el hábito por la lectura, pero también es cierto que el hecho de contar con estos texto no significa que los niños específicamente de 3er y 4to grado se sientan atraídos a ellos o muestren algún tipo de interés, ya que por lo generalidentifican a los libros como aburridos o algo que es utilizado solo por los adultos. Es por esta razón que se siente la necesidad de aplicar un conjunto de planes o estrategias diseñadas especialmente con la finalidad de acercar los niños a los libros y hacerles descubrir lo maravilloso y la emocionante de la lectura en general. De lo antes expuesto se plantean las siguientes interrogantes:
1.¿Qué tipo de estrategias utilizan los docentes para mejorar la lectura?
2. ¿Utilizan los docentes estrategias didácticas para ayudar a los niños y niñas de 3er y 4to grado a mejorar el proceso de lectura?
3. ¿Qué importancia tiene la aplicación de estrategias para mejorar la lectura?
Para dar respuesta a las siguientes interrogantes en cuenta a la deficiencia de la lectura, se plantean...
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