Estrategias De Comunicación

LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

I. INTRODUCCIÓN:
Para hablar de “estrategias de comunicación” debemos hacer referencia, en un primer lugar a un elemento indispensable a la hora de utilizar estas estrategias: el contexto, la situación de comunicación.
La situación de comunicación se puede definir como el cuadro espacio-temporal físico y mental en el que se encuentran los participantesde un intercambio lingüístico, determinado por la identidad de estos participantes (ligados por un contrato de comunicación) y por la intención del locutor.
Ahora bien, si queremos entender el porqué de estas estrategias, tendríamos que profundizar sobre el concepto de competencia comunicativa, ya que se encuentra en la base del interés suscitado por el estudio de éstas.
El objetivo de estetrabajo es dar una visión clara y completa de las estrategias de comunicación. Para ello, vamos a seguir el siguiente esquema:
1. La competencia comunicativa: un marco teórico para el estudio de las estrategias de comunicación.
2. Los componentes de la competencia comunicativa
3. La competencia estratégica: las estrategias de aprendizaje y las estrategias de comunicación.
4. Lacompetencia estratégica y el desarrollo de las destrezas lingüísticas.
5. Las estrategias de comunicación en los procesos de expresión oral en ELE.
Por último expondremos una conclusión personal seguida de las diferentes fuentes bibliográficas que hemos utilizado para nuestro trabajo.

1. La competencia comunicativa: un marco teórico para el estudio de las estrategias de comunicación
Lanoción de competencia comunicativa es una expresión introducida en 1972 por el etnógrafo de la comunicación americana Dell Hymes que traspasa los límites de la competencia lingüística de Chomsky.
Chomsky define el concepto de competencia lingüística como una capacidad innata universal que posee todo ser humano. De este modo, competencia se resumiría pues a un conjunto de unidades o de reglas quepermiten construir y comprender todas las frases gramaticales de una lengua, también llamada gramática universal.
Hymes reprocha a Chomsky el hecho de no contemplar las condiciones sociales de uso de la lengua. Su propósito es ampliar el campo de la lingüística para incluir el contexto social (situación de comunicación) en el que se construyen los diferentes enunciados. Según éste, todo acto depalabra se describe de acuerdo a la relación que guardan todos los elementos entre sí “en términos del papel que juega cada uno, de estatus, de intenciones, etc” (Hymes, 1984: 14)
Por todo esto, ofrece la siguiente definición para el concepto de competencia comunicativa: “un miembro normal de una comunidad posee un saber que alcanza todos los aspectos del sistema de comunicación del que dispone.Este saber se manifiesta en la forma en la que interpreta y evalúa la conducta de los otros y la suya propia” (Hymes, 1984: 89)
Como vemos, para este etnógrafo, no basta con conocer el sistema lingüístico sino que hay que saber utilizarlo en función del contexto social. La competencia lingüística no es equivalente a la competencia comunicativa en la que se incluyen el entorno socio-cultural yla situación de comunicación.
El impacto que tuvo esta noción en el ámbito de adquisición y enseñanza de lenguas fue enorme y muchos autores intentaron materializarla en una mejora significativa del proceso de enseñanza-aprendizaje que veremos a continuación.
2. Los componentes de la competencia comunicativa:
Canale y Swain (1979) fueron los primeros en establecer tres componentesprincipales de esta competencia comunicativa:
* Competencia gramatical o lingüística, concebida como el conocimiento del sistema lingüístico y reglas formales que afectan al léxico, a la formación de frases, de palabras, a la fonología etc.
* Competencia sociolingüística, constituida por las reglas socioculturales (reglas de uso dependiendo de la situación de comunicación) y reglas del discurso...