estrategias de curriculo y de enseñanza

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo El Vigía.
















Componentes del Currículo





























INDICEPág.
-Introducción…………………………………………………………………………………………………….3
-Estrategias Curriculares………………………………………………………………………………………4
-Punto de vista didáctico para la instrumentación de las estrategias…………………………………….4-5
- La instrumentación de las estrategias desde el trabajo metodológico………………………………….5
- La estrategia de dirección: Estrategia metodológica por años…………………………………………..5-6
*Dela esfera de actuación profesional………………………………………………………………………6
-Estrategias de enseñanza…………………………………………………………………………………....6
- Aspectos a considerar para saber qué tipo de estrategia es la indicada para ser utilizada en ciertos momentos de la enseñanza……………………………………………………………………………………6-7
-Tipos de enseñanza……………………………………………………………………………………………7
- Propósitos de las Estrategias de enseñanza, segúnel momento de uso………………………………7-8
-Anexos…………………………………………………………………………………………………………..9-10
-Conclusión………………………………………………………………………………………………………11
-Bibliografía……………………………………………………………………………………………………….12




































INTRODUCCIÓNEstrategias Curriculares

Incorporan un nuevo aspecto a la visión de las características del proceso de formación con un elevado grado de contextualización, en su proyección tienen en consideración los objetivos del modelo del profesional y en su diseño tiene un rol protagónico la carrera y, el éxito en la implementación de estas estará dado por su nivel de concreción en los años.

Además: Lasestrategias curriculares las definimos como un sistema de saberes culturales de gran repercusión social que complementan la formación integral de los profesionales y coadyuvan al desarrollo de las competencias profesionales en los diferentes modos de actuación y campos de acción del profesional lo que conllevó a definir desde el punto de vista didáctico una tipología según su contribución en dicharelación con una concepción de interacción e integración: estrategia rectora(dirección), estrategias complementarias (medioambiente y económica) y estrategias auxiliares (idioma Inglés, Historia de Cuba, Información científica, computación, preparación para la defensa).
Pasos:

1ero.- El tratamiento se realizará de manera diferenciada para años, a partir de los objetivos declarados para lasestrategias y derivándolos según el nivel de asimilación planteado para los diferentes niveles de la carrera (preparatorio, pre-profesional y profesional).

2do.- Los contenidos de las estrategias se concretan en las disciplinas y asignaturas respondiendo a la formación de la competencia de dirección, para lo cual se trabajara en la solución de problemas profesionales (relaciones multi einterdisciplinarias), en las diferentes formas de organización del proceso docente educativo y mediante diferentes salidas evaluativos, que connoten a la asignatura integradora y la incidencia en las actividades en el proyecto educativo para satisfacer las necesidades cognitivas, afectivas y motivacionales de los estudiantes.

3ero.-La contribución de las estrategias curriculares a la formación de valoresresponde al modelo de la carrera y al enfoque integral considerado como el principio didáctico rector en la integración.

4to.- La evaluación de las estrategias es consustancial con las formas evaluativas de las asignaturas y del año estas corroboran su papel en la formación integral del estudiante.

Desde el punto de vista didáctico para la instrumentación de las estrategias se deberá tener...