ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

Universidad Autónoma de Querétaro
Escuela de Bachilleres

GUÍAS DIDÁCTICAS
DE APOYO A
1er. Semestre
2013
PRIMERA EDICIÓN

TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO DE LAS SIGUIENTES
AREAS ACADÉMICAS:
Área de Psicología y Orientación.
Ma. Magdalena Sorcia Rocha
Lucero Del Pilar Miranda Diego
Perla Nereida González Rodríguez
Ma. Del Pilar Cruz González
Patricia Carvajal Leal
Judith RamírezMartínez.
Área de Informática
Almeida Pérez Laura Mireya
Barajas Villa Rosa María
Hernández Vázquez Elvia Rocío
Luna Morales José Javier
Área de Lectura y Redacción
María del Rocío Ruiz Moreno

Presentación
Las guías didácticas representan un apoyo complementario a los contenidos
de los programas de las materias de primer semestre, en donde un grupo de
profesores de las áreas deorientación y psicología, Informática , y Lectura y
Redacción, hemos considerado importante y que cubre las necesidades
existentes en los adolescentes que inician sus estudios de bachillerato, con
la pretensión de que les pueda servir para el resto de su trayectoria
académica, por lo que las guías tienen un soporte teórico sustentado en el
desarrollo de competencias.
Reflejándose además
en el trabajocolaborativo de los docentes que
participamos en el desarrollo y aplicación de las competencias docentes.
JUSTIFICACIÓN
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) implementada en los
últimos años, tiene como propósitos la formación integral del estudiante y elevar
la calidad educativa.
La RIEMS, basada en el modelo constructivista
promueve el aprendizaje
significativo consentido relacional en el estudiante y considera a éste último,
como constructor activo, crítico y reflexivo de su propia formación. En éste
sentido, el docente, poniendo en práctica sus propias competencias, establecidas
en el Acuerdo Secretarial 447, promueve la creación de ambientes de aprendizaje
y situaciones educativas que favorecen el desarrollo de competencias en el
estudiante, tantogenéricas como disciplinares, que le permiten movilizar sus
recursos y enfrentar los retos que se le presentan durante su formación personal
y profesional. Acuerdo Secretarial 444.
El trabajo colaborativo de los docentes en su esfuerzo por promover la
transversalidad de las asignaturas, de motivar a los estudiantes, de
responsabilizarlos en su propio aprendizaje y de evaluar los alcances delproceso
educativo, ha dado como resultado una serie de guías surgidas en las áreas de
informática, de taller de lectura y redacción, así como en el área de orientación y
psicología, que pueden ser implementadas, según el propósito, en cualquier
asignatura.
Estas guías además de promover y desarrollar el aprendizaje autónomo, a través
de una serie de técnicas y estrategias de aprendizaje,permiten evaluar los
alcances del proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque por
competencias señalado en el Acuerdo Secretarial 8 emitido por el Comité
Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

GUÍAS DE LECTURA Y REDACCIÓN.
2013
María del Rocío Ruiz Moreno

CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

RESUMEN
CUADRO SINÍPTICO
CUADROS COMPARATIVOS
MAPA CONCEPTUAL
EL PROCESO DELECTURA
EL ENSAYO

1.

RESUMEN

1. Objetivo: el alumno usará correctamente la técnica del resumen para
optimizar su desempeño académico.
2. Guía de Lectura.
3. Nivel del alumno: primer semestre de Bachillerato
4. Contextualización: bachillerato propedéutico general.
Nombre: ______________________________grupo ________fecha___________

1. RESUMEN:
Un resumen es una exposiciónabreviada en la que se identifican los elementos
esenciales de un documento y se dejan de lado los detalles complementarios.
Pasos para elaborar un resumen:
•

El primer paso consiste en hacer una lectura rápida del documento que vas
a resumir, con el fin de conocer sus características principales.

•

Segundo paso hacer una lectura a fondo, de comprensión del documento
completo, puedes ir...