Estrategias de innovacion

Estrategias de innovación en la práctica educativa en un grupo de segundo.

Palabras clave:
Estrategia
En la literatura educativa la identifican como técnica, método, actividad y hasta técnica grupal.
El concepto de estrategia ha sido transferido, por supuesto creativamente al ámbito de la educación en el marco de las propuestas de enseñar a pensar y de aprender a aprender. Una estrategiadiseñada por un docente para que el alumno aprenda a aprender y a desempeñarse integralmente como persona, no puede ser una técnica ni una actividad, ni un método, ni un ejercicio, es algo más complejo, mas organizado y bien apoyado en la teoría, pero que debe ser operativo y congruente con los nuevos paradigmas de este siglo.
Innovación
El término innovar etimológicamente proviene del latíninnovare, que quiere decir cambiar o alterar las cosas introduciendo novedades (Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994).
A su vez, en el lenguaje común innovar significa introducir un cambio. El diccionario de la Real Academia Española (1992) lo define como “mudar o alterar las cosas introduciendo novedades” (Castro Martínez y Fernandez de Lucio, 2001).
Práctica educativa
La palabra prácticaviene del latín practicus que significa los conocimientos que enseñan el modo de hacer algo, pero en el campo de la educación es mucho más que eso, se utiliza de diferente forma, no sólo es enseñar a hacer algo, la práctica es un conjunto de acciones, -entendiéndose por acciones como actividades por parte de una persona pero sin intención alguna- pero no acciones aislada que no llevan a nada, sinoacciones que llevan una intención, una meta que lograr.
Dentro del proceso de educación interviene el contexto en el que se desenvuelven los individuos, las familias, las escuelas y las creencias ya que el medio físico y social en el que se desarrolla el proceso educativo son elementos decisivos en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
La práctica educativa, es una acción queconlleva trabajo, tiempos, planeación e intención y que ocurre dentro de la escuela y fuera de ella y que es llevada a cabo en todo momento con los niños, padres de familia, compañeros y directivos, para obtener como resultado la construcción de conocimientos y desarrollo de competencias en los alumnos.
Es un conjunto de acciones humanas intencionadas. Está formada por la praxis, esto es teoría enacción, la praxis transforma la teoría mediante un razonamiento crítico y reflexivo, la teoría esta sometida al cambio como la práctica, cada una modifica y revisa continuamente a la otra, (Carr, 1999).
Reflexión sobre la Práctica Docente.
“Dimensiones de la Práctica Docente”
Según Fierro
La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor... “El trabajo del maestro estásituado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara” (Fierro, Fortoul & Rosas, 1999, pp.20-21).
La práctica docentees de carácter social, objetivo e intencional. En ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.). También intervienen los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada país, delimitan el rol del maestro.
Maestros yestudiantes se constituyen en sujetos que participan en el proceso (no son objetos ni meros productos). De este modo, los docentes son los encargados de llevar a cabo y también de articular los procesos de aprendizaje y generación de conocimientos, de recrearlos, a través de la comunicación directa, cercana y profunda con los alumnos y las alumnas que se encuentran en el aula.
Es decir, la práctica...