estrategias de lectoescritura

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL SUB-SECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN







Prof. Carmen Gloria Helena Godoy
Educadora Diferencial





OBJETIVO A LOGRAR

1. Conocer estrategias de intervención para el desarrollo de la comprensión de lectura a través de habilidades metacognitivas.





CONTENIDOS


- Estrategias de intervención para eldesarrollo de la comprensión de lectura.

1. Estrategias para activar conocimientos previos
2. Estrategias de la comprensión de manera explícita
3. Estrategias para después de leer








Estrategias de intervención para el desarrollo de la comprensión de lectura

1. Estrategias para activar conocimientos previos
- Plan de Pre-lectura
- Guías de anticipación
- K-W-L

2.Estrategias de la comprensión de manera explícita
- Relación Pregunta – Respuesta
- Método Cloze
- Pauta de comprensión de textos narrativos
- Pauta de comprensión de textos expositivos
- Programa de instrucción en comprensión

3. Estrategias para después de leer
- Parafrasis o recuerdo
- Resumen
- Respuestas a la literatura







Estrategias para activar conocimientos previosPLAN DE PRE-LECTURA

PROCEDIMIENTO

1º Asociaciones iniciales:
 Presentar una frase clave o lámina sobre lo que se va a leer.
 Pedir a los alumnos que digan todo lo que se les viene a la mente.

2º Reflexionar sobre las relaciones iniciales
 Preguntar a los alumnos por qué pensaron de esta forma.
 LEER EL TEXTO
3º Reformulación del conocimiento
 Se les pregunta siagregarían otras cosas o sí cambiarían algo.

4º Evaluar el conocimiento
 El profesor incluye a sus alumnos en cualquiera de las 3 categorías, de acuerdo a lo observado en el trabajo anterior.

PAUTA DE EVALUACIÓN
Alumno:……………………… Fecha: ………..
Texto :…………………………………………..

CATEGORIÁS INDICADORES OBS. N/O


MUCHO
CONOCIMIENTO Da definiciones
Hace analogías
Señala conceptossuperordinados
Señala aspectos relevantes del concepto

ALGO DE
CONOCIMIENTO Da ejemplos
Da atributos o características
Define los conceptos por uso
POCO
CONOCIMIENTO Señala aspectos poco relevantes

OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

GUÍA DE ANTICIPACIÓN

Nombre del alumno (a): ………………………….
Curso:………………….. Fecha:……………….
Nombre del texto: …………………………………

Instrucciones: Lee cada planteamiento. Frente a cada planteamiento escribe una A si estás de acuerdo y una D si están en desacuerdo. Haz lo mismo cuando termines de leer el texto.


Antes de leer Planteamientos Después de leer


















K.W.L.
PAUTA PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA

Nombre: …………………………. Curso:……………..Fecha:…………………. Texto:…………………………

Complete el siguiente esquema:

ANTES DE LEER EL TEXTO DESPUÉS DE LEER
Lo que sé sobre el tema que voy a leer Lo que espero encontrar en el texto Lo que he aprendido sobre el tema que leí












OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Estrategias de lacomprensión de manera explícita











RELACIÓN PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Nombre: ……………………….. curso:………………….
Fecha:……………….. Texto:…………………………….

PREGUNTAS “AHÍ MISMO”







PREGUNTAS “PENSAR Y BUSCAR”







PREGUNTAS “BASADAS EN MÍ MISMO”








MODALIDADES DEL MÉTODO CLOZE


MODALIDAD TRADICIONAL:

Propósito de evaluación: legibilidad, establecerniveles funcionales de lectura, evaluar habilidades para enfrentar las exigencias de los textos de áreas de diferentes contenidos.

Procedimientos recomendados:

Pasajes de aproximadamente 250 a 300 palabras.

Cada selección debe tener un sentido completo (la comprensión dependerá de la comprensión global)

Las respuestas no deben depender de la primera parte del texto solamente....