Estrategias lectoescritura

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DESARROLLANDO LA MOTRICIDAD FINA |
La estimulación de la motricidad fina (músculos de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lectura-escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta de que es de suma  importancia que el maestro de segundo de básica realice una serie de ejercicios, secuenciales encomplejidad, para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos.Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno. El gran número de niños con disgrafía (mala letra) se debe simplemente a la falta de estimulación de la motricidad fina. Al hablar de disgrafía esfundamental que padres y maestros tomen conciencia de que se puede adecuar forma, dirección, uniformidad y esparcimiento de las letras, pero hay niños que agregan rasgos o trazos para que la letra se vea más bonita. Esto debemos respetar, si la letra se entiende, ya que se constituye parte de la personalidad. En este período debemos poner mucha atención en los niños cuando realizan los ejercicioscon papel y lápiz y observar la intensidad con que ejercen el trazo del lápiz sobre el papel ya que podemos estar diagnosticando niños hipertónicos. Esta alteración se caracteriza por la falta de elasticidad y tonicidad de los músculos, y se refleja en la escritura. En este caso es necesario una evaluación neurológica y gran entrenamiento motriz.IDEAS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINACoordine eltrabajo con la profesora de trabajo práctico para que en este período haga trabajos de plegado en papel.Confeccione una tabla de veinte por veinte centímetros e inserte en ella clavos sin punta al espacio de un centímetro. Corte hilos de cinco centímetros y haga que el niño amarre un pedacito de hilo en cada clavo. Este mismo clavijero puede ser utilizado para percepción figura-fondo cuandodesarrollemos esta actividad.Recorte de figuras: primero el niño recortará figuras geométricas para luego cortar siluetas de figuras humanas, animales y otros objetos, debe asegurarse que las tijeras estén en buen estado y tengan punta redondeada.Recorte cuadrados de papel de cinco centímetros y haga confeccionar figuras (rollos de papel envuelto). Ejercicios de manos: abrir y cerrar los dedos de lamano, utilizando la luz del sol, proyectar con las manos diferentes figuras de animales y objetos, con la sombra.Ejercicios de muñecas: giros de la muñeca de la mano: en el aire, sobre la espalda del compañero y la superficie del pupitre.En la hoja de trabajo trazará líneas: rectas de izquierda a derecha, vertical, oblicua, círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, quebradas, mixtas, onduladas,paralelas simétricas, asimétricas. Es importante que la maestra tome muy en cuenta que este tipo de ejercicios guarda complejidad para el niño y que debe estimularlo para que lo haga cada vez mejor. Tenga en cuenta la cantidad de repeticiones, inicie con 4 o 5 renglones para culminar con toda la hoja.Con una aguja roma y un hilo de un metro, haga ensartar bolitas o cuentas.Punteado de figuras sobreuna espuma, fomi...Manipulación de plastilina o masa. ¿IZQUIERDA O DERECHA? EL DESARROLLO DE LA LATERALIDAD |
La lateralidad y direccionalidad son aspectos importantes que el maestro debe alcanzar en el período de aprestamiento ya que son vitales en el proceso de lectoescritura. El cerebro humano es un órgano cuyo desarrollo e integración neurológica se inicia desde su gestación y continúa porlo menos hasta los ocho años; consta de dos hemisferios derecho e izquierdo. En la mayor parte de las personas el hemisferio izquierdo es el dominante, determinando que la persona sea diestra; sin embargo, en un porcentaje (6%), el hemisferio dominante es el derecho, lo que hace que la persona sea zurda o siniestra. Así la dominancia de una persona está determinada por el predominio de uno de...
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