Estrategias lectoescritura

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Estrategias para la producción escrita
Cuando a un niño (2 ó 3 años) se le pide que escriba algo, dibuja trazos (garabatos) a los cuales les asigna nombres. Establezcamos aquí algunas estrategias, divididas por niveles de desarrollo, a saber:
 1.-PRESIMBÓLICO:
  *Escritura de sus propias hipótesis acerca de lo que contiene el texto.
  *Estimulación de conflictos cognitivos.
  *Superación deerrores del proceso de construcción.
 2.-PRESILÁBICO:
  *Estimulación para la producción de grafismos primitivos.
  *Producir ideas diferentes (desarrolla la idea de cantidad y diferencias de las grafías que representarán las distintas palabras).
  *Estimulación para la introducción de cambios al escribir distintas palabras, ampliando su repertorio de letras utilizables.
3.-SILÁBICO:  *Estimulación para el descubrimiento de la relación entre escritura y sonido del habla.
  *Elección de vocales para representar sílabas.
  *Estimulación para el desarrollo de la correspondencia silábico-alfabética.
 4.-ALFABÉTICO:
  *Estimular las lecturas con el/la maestro/a  y sus compañeros/as, para motivar la comprensión de la relación sistemática de la correspondencia entre cada grafía  y elsonido que le corresponde.
  *Estimular el retomar, por parte del alumno, del descubrimiento de que los textos tienen significado y que no basta conocer el valor sonoro de las letras
El maestro alienta, respeta y da cabida a todas las producciones infantiles de acuerdo a los distintos niveles de desarrollo antes expuestos. Pensando en que los niños/as deben tener protagonismo en sus creacionesescritas, establezcamos algunas actividades-estrategias que podrían ser útiles:
 *Relacionar el trabajo con su entorno (visitas, excursiones, etc.)
 *Elaborar un libro de experiencias donde figuren los lugares, personas, o cualquier    aspecto que les haya llamado la atención
 *Los niños dictarán a su maestra los aspectos mencionados y ésta los copiará.
 *Los niños en parejas ilustran su libro. *Hacer producciones similares con otros aspectos relevantes para los niños: Normas del grupo, cosas que les gustaría hacer o aprender, etc
 *Hacer la escritura de cuentos que la maestra ha leído, colectiva, grupal y luego individualmente.
 *Construir historias con láminas que la maestra les ha proporcionado, partiendo de sus experiencias personales. Exponencia al grupo. Comentarios generales. *Propiciar un ambiente cooperativo de corrección de trabajos borradores.
 *Pedir que los niños lean y justifiquen lo escrito.
 *Hacerles preguntas que los acerquen al conocimiento de la escritura convencional.
 *Incentivar la participación de todos en dichos cuestionamientos.
 *Tomar dictados (la maestra y los compañeros) de los alumnos de aspectos relevantes del curso. Se debe ir cuestionando,releyendo, revisando, lo dictado.
 *Realizar copias (no como se ha entendido tradicionalmente) con propósitos definidos: una canción que les haya gustado, actividades del día, adivinanzas o poesías para formar una antología, etc.

Diseño de estrategias didácticas para la producción oral y/o escrita: el mito
Partes: 1, 2
1. Introducción
2. La creatividad en el niño
3.
4.Objetivo general de la producción de textos orales y escritos (mitos) con intención artística
5. Reseña histórica del mito
6. Mitos venezolanos
7. Estrategias a utilizar
8. Anexos (trabajos de los niños)
9. Conclusiones
10. Bibliografía 
11. DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA PRODUCCIÓN  ORAL Y/O ESCRITA CON INTENCIÓN ARTÍSTICA EN ALUMNOS DE 6to. GRADO.
12.INTRODUCCIÓN
13. Los programas educativos actuales han establecido dentro de sus objetivos, consolidar en los estudiantes actitudes criticas, participativas, activas ante los contenidos de los mismos, promoviendo así el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la imaginación,  los valores y el vocabulario los cuales establecen en su entorno social la comunicación de sus ideas, pensamientos, y...
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